{"id":10707,"date":"2020-11-07T23:14:55","date_gmt":"2020-11-08T04:14:55","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/konsequenz-des-lehrers-und-harmonie-im-klassenzimmer\/"},"modified":"2025-06-10T18:50:47","modified_gmt":"2025-06-10T22:50:47","slug":"konsequenz-des-lehrers-und-harmonie-im-klassenzimmer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/de\/konsequenz-des-lehrers-und-harmonie-im-klassenzimmer\/","title":{"rendered":"Konsequenz des Lehrers und Harmonie im Klassenzimmer"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ist das Ihr Klassenzimmer?<\/strong><\/p>

Nehmen wir uns einen Moment Zeit und stellen wir uns unsere Klassenzimmer in der Mitte des Schuljahrs vor. Es ist Januar, die produktivste Zeit des Schuljahres. Sie verlieren das Zeitgef\u00fchl, denn die Kinder sind normalisiert. Sie arbeiten flei\u00dfig, w\u00e4hrend Sie den ganzen Vormittag ununterbrochen Unterricht geben. Ein sanftes Wiegenlied der produktiven T\u00e4tigkeit hallt durch den Raum wie ein Morgennebel. Die Kinder r\u00e4umen ihre Arbeit jedes Mal auf, wenn sie ein Material benutzen. In der Pausenecke liegt kein einziger Kr\u00fcmel auf dem Boden. Die Kinder tragen ihre Konflikte nahtlos in der Friedensecke aus, mit wenig oder gar keiner Aufsicht. Niemand geht auf eine Matte. Die St\u00fchle werden jedes Mal hineingeschoben, und Sie k\u00f6nnten den Raum f\u00fcr eine Tasse Kaffee verlassen und 15 Minuten sp\u00e4ter zur\u00fcckkommen, ohne dass die Kinder Sie vermissen w\u00fcrden. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201eKlassenzimmermanagement erfordert jahrelange \u00dcbung, und selbst die erfahrensten Lehrer haben schwierige Momente und manchmal ganze Schuljahre lang Schwierigkeiten!\u201c<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Das ist doch eine sch\u00f6ne Vision, oder? Schlie\u00dflich hat man uns in der Ausbildung gesagt, dass es so kommen w\u00fcrde? Klingt das nach Ihrem Klassenzimmer? Wenn nicht, sind Sie nicht allein! Klassenraummanagement erfordert jahrelange \u00dcbung, und selbst die erfahrensten Lehrer haben schwierige Momente und manchmal ganze Schuljahre lang Schwierigkeiten! Wie die Kinder sind auch wir lebenslang Lernende, die durch ihre eigenen Erfahrungen und Entdeckungen weiter lernen. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Taten sprechen viel lauter als Worte<\/strong><\/p>

Viele Lehrer stellen fest, dass sich die Kinder in ihrem Klassenzimmer zur Jahresmitte nicht an die Grundregeln halten. Daraufhin fangen sie wieder bei Null an und erinnern die Kinder an die Grundregeln und erteilen Unterricht zu den Grundregeln, die sie zu Beginn des Jahres gegeben haben. Lehrer sagen oft, dass sie das Gef\u00fchl haben, sie w\u00fcrden n\u00f6rgeln, wenn sie die Kinder immer wieder an die Grundregeln erinnern. Auch wenn Erinnerungen f\u00fcr eine kurze Zeit nach einer langen Schulpause angebracht sein m\u00f6gen, so sind sie doch nicht die langfristige Antwort auf das Problem. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Wenn Sie schon einmal die Erfahrung gemacht haben, dass Sie mitten im Schuljahr die Grundregeln wiederholen mussten, sollten Sie sich fragen: \u201eHaben die Kinder die Grundregeln vergessen?\u201c H\u00f6chstwahrscheinlich haben sie das nicht. Das Problem ist in der Regel, dass nach der Einf\u00fchrung der Grundregeln die Erwachsenen sich nicht mehr daran gehalten haben, weil die Kinder sich mehr mit den Materialien im Klassenzimmer besch\u00e4ftigt haben. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Konsequenz bedeutet einfach, dass Sie das, was Sie gesagt haben, in die Tat umsetzen, ohne Belehrungen, st\u00e4ndige Ermahnungen (N\u00f6rgeleien) oder Bestrafungen zu verwenden. Kinder daran zu erinnern, was sie bereits wissen, ist respektlos. Wenn Sie jedoch auf freundliche und entschlossene Weise durchgreifen, k\u00f6nnen Sie den Anforderungen der Situation gerecht werden und gleichzeitig die W\u00fcrde und den Respekt aller Beteiligten wahren. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Die Bedeutung von Follow-Through<\/strong><\/p>

In meinem ersten Jahr als Grundschullehrerin stellte ich wie viele andere Lehrer im ersten Jahr fest, dass die schwierigste Aufgabe bei der Schaffung einer friedlichen Atmosph\u00e4re im Klassenzimmer nicht in der Erteilung des Unterrichts oder der Vorbereitung des Klassenzimmers lag, sondern im Umgang mit dem \u201eFehlverhalten\u201c der Kinder. Mein Unterricht wurde unterbrochen; die Kinder st\u00f6rten den morgendlichen Arbeitsablauf; sie waren respektlos zueinander und zu mir und hielten sich nicht an die Grundregeln! <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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In der Zwischenzeit betrat meine Mentorin Margaret, eine erfahrene Lehrerin mit mehr als 20 Jahren Erfahrung, den Raum und alle Probleme, die ich gerade erlebt hatte, schienen zu verschwinden. Das war entmutigend! Sie schien mit den Verhaltensschwierigkeiten so m\u00fchelos umzugehen, dass ich mich fragte, ob ich einfach nicht das Zeug zu einer effektiven Montessori-Lehrerin hatte. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ich bin froh, sagen zu k\u00f6nnen, dass meine Mentorin nicht nur mit den Kindern, sondern auch mit unerfahrenen Lehrern erfolgreich war. Sie hatte Erfahrung mit Positiver Disziplin und konnte mir wirksame und konkrete Werkzeuge an die Hand geben, die ich in der Praxis anwenden konnte. Eine der wichtigsten Lektionen, die sie mir vermittelte, war, wie wichtig es ist, bei den Kindern durchzuhalten. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Meine erste Lektion \u00fcber die Bedeutung von Konsequenz erhielt ich an einem besonders frustrierenden Tag auf dem Spielplatz. Ich wandte mich an meine Mentorin Margaret und bat sie um Rat. Ich erz\u00e4hlte ihr, dass ich mich schuldig f\u00fchlte, weil ich das Gef\u00fchl hatte, zu hart mit einer Situation umgegangen zu sein, denn ich hatte meiner Grundschulklasse gerade eine \u201eKonsequenz\u201c f\u00fcr unsportliches Verhalten auferlegt. Ich sagte ihnen, dass sie f\u00fcr den Rest der Woche im Sportunterricht Runden laufen m\u00fcssten, um sich zu bewegen. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201eNach dieser Erfahrung und nachdem ich auf Margarets Anregung hin gelernt hatte, das Durchhalten zu \u00fcben, begannen die Kinder in meiner Klasse, kooperativer und respektvoller zu werden.\u201c<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Als ich mit Margaret sprach, \u00fcberraschte mich ihre Reaktion. Ich war mir sicher, dass sie meinen Plan, mich zu entschuldigen und das Problem auf eine positivere Weise anzugehen, unterst\u00fctzen w\u00fcrde. Aber sie kannte mich gut und meine Schw\u00e4chen als neue Lehrerin. Sie verlangte von mir, dass ich meine \u201eKonsequenz\u201c durchziehe. Sie stimmte mir zu, dass ich bestrafen wollte, hielt es aber f\u00fcr die Sicherheit der Kinder f\u00fcr wichtiger, dass sie wussten, dass ich das, was ich gesagt hatte, auch durchziehen w\u00fcrde. Sie f\u00fcgte etwas hinzu wie: \u201eEs wird ihnen gut gehen. Ich bin sicher, dass Sie sie nicht zu hart rannehmen werden.\u201c <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Das habe ich nicht, aber es war trotzdem eine lange Woche.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Die Reaktion der Kinder war tats\u00e4chlich ziemlich tiefgreifend. Nach dieser Erfahrung und nachdem ich auf Margarets Anregung hin gelernt hatte, das Durchhalten zu \u00fcben (siehe unten), begannen die Kinder in meiner Klasse, kooperativer und respektvoller zu werden. Sie begannen, mehr Kooperation zu zeigen, nicht nur mit mir, sondern auch untereinander. Sie schienen sich im Klassenzimmer viel sicherer zu f\u00fchlen. Auch ich wurde selbstbewusster, vor allem nachdem ich gesehen hatte, dass ich in der Lage war, respektvolle Unterrichtsmethoden anzuwenden, die tats\u00e4chlich funktionierten. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Kinder m\u00fcssen wissen, dass sie den Reaktionen der Erwachsenen im Klassenzimmer vertrauen k\u00f6nnen. Sie m\u00fcssen wissen, dass die Erwachsenen meinen, was sie sagen, und sagen, was sie meinen. Dies f\u00f6rdert die Autonomie und Selbstregulierung. Wenn die Reaktionen der Erwachsenen konsequent, freundlich und entschlossen sind, k\u00f6nnen die Kinder genau vorhersagen, was als N\u00e4chstes kommt, und das hilft ihnen, ihre eigenen Aktionen und Reaktionen zu regulieren. Dies tr\u00e4gt dazu bei, ein Umfeld der sozial-emotionalen Unabh\u00e4ngigkeit und Sicherheit zu schaffen. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Schritte zur Nachbereitung (4 Jahre und \u00e4lter)<\/strong><\/p>

Die Steps for Follow Through sind eine M\u00f6glichkeit, mit \u00e4lteren Grundsch\u00fclern und Sch\u00fclern der Elementary und Middle School durchzuhalten. Dieses Hilfsmittel funktioniert sehr gut, wenn ein Kind sich wiederholt falsch verh\u00e4lt (sein Mittagessen nicht aufr\u00e4umt, sich in der Schlange vordr\u00e4ngelt, andere ablenkt, usw.). Wenn ich Workshops zu positiver Disziplin gebe, empfehle ich den Lehrern, einige spezielle Hilfsmittel zum schnellen Nachschlagen an der R\u00fcckseite ihrer Schrankt\u00fcr anzubringen. Die Steps for Follow Through sind eines dieser Hilfsmittel. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tUnd so funktioniert es:\n\n
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  1. Finden Sie einen Zeitpunkt, an dem Sie und das Kind der Angelegenheit Ihre volle Aufmerksamkeit schenken k\u00f6nnen.<\/li>\n
  2. F\u00fchren Sie ein freundschaftliches Gespr\u00e4ch, um Informationen dar\u00fcber zu sammeln und auszutauschen, was sowohl f\u00fcr den Lehrer als auch f\u00fcr den Sch\u00fcler in Bezug auf das Problem vor sich geht.<\/li> \n
  3. Treffen Sie (ggf. gemeinsam mit dem Sch\u00fcler) eine Entscheidung dar\u00fcber, was Sie in Zukunft tun werden.<\/li> \n
  4. Wenn das Problem erneut auftaucht, gibt der Lehrer einfach eine kurze Erkl\u00e4rung ab, z. B. \u201eWir hatten eine Vereinbarung\u201c oder \u201eEs ist Zeit, ins Haus zu gehen\u201c.<\/li>\n<\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    Vorschl\u00e4ge f\u00fcr wirksame Folgema\u00dfnahmen<\/strong><\/p>

    1. W\u00e4hlen Sie einen \u201eneutralen\u201c Zeitpunkt f\u00fcr dieses Gespr\u00e4ch (nicht direkt nach dem Fehlverhalten).<\/li>
    2. Seien Sie offen und ehrlich dar\u00fcber, was in Ihnen vorgeht, wenn das Verhalten auftritt.<\/li>
    3. H\u00f6ren Sie wirklich zu, wenn der Sch\u00fcler ausdr\u00fcckt, was in ihm vorgeht, wenn das Verhalten auftritt.<\/li>
    4. Vereinbarte L\u00f6sungen oder Konsequenzen sollten vern\u00fcnftig, bezogen, respektvoll und hilfreich sein, und zwar langfristig.<\/li>
    5. Seien Sie ehrlich dar\u00fcber, was f\u00fcr Sie funktioniert und was nicht, wenn Sie sich auf L\u00f6sungen einigen. Ermutigen Sie den Sch\u00fcler, das Gleiche zu tun. <\/li>
    6. Nennen Sie gegebenenfalls konkrete Fristen und Konsequenzen.<\/li>
    7. Halten Sie Kommentare sehr kurz. (\u201eMir ist aufgefallen, dass Sie nicht_______ haben. W\u00fcrden Sie das jetzt bitte nachholen.\u201c) <\/li>
    8. Machen Sie sich klar, dass die meisten Kinder und Jugendlichen die Grenzen, die sie selbst gesetzt haben, testen werden. Grenzen sind keine Grenzen, solange sie nicht getestet werden. Die Sch\u00fcler wollen wissen, dass die Erwachsenen das, was sie sagen, auch wirklich meinen. Wenn es Einw\u00e4nde gegen die Vereinbarung gibt, fragen Sie einfach: \u201eWas war unsere Vereinbarung?\u201c <\/li>
    9. Reagieren Sie auf weitere Einw\u00e4nde, seien Sie ruhig, sagen Sie nichts und nutzen Sie nonverbale Kommunikation, um die Sache durchzuziehen: Zeigen Sie auf den Gegenstand, der aufgehoben werden muss; l\u00e4cheln Sie wissend; nehmen Sie das Kind freundlich bei der Hand und f\u00fchren Sie es zu\/von dem Thema weg.<\/li>
    10. Wenn der Sch\u00fcler sich an die Vereinbarung h\u00e4lt, dr\u00fccken Sie Ihre Wertsch\u00e4tzung aus. \u201eDanke, dass Sie sich an unsere Vereinbarung gehalten haben.\u201c <\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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      \u201eWenn sich Erwachsene die Zeit nehmen, ehrlich und offen zu sein, zuzuh\u00f6ren und die Sch\u00fcler in die Probleml\u00f6sung einzubeziehen, sind die Sch\u00fcler eher bereit, zu kooperieren.\u201c<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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      Wenn sich Erwachsene die Zeit nehmen, ehrlich und offen zu sein, zuzuh\u00f6ren und die Sch\u00fcler in die Probleml\u00f6sung einzubeziehen, sind die Sch\u00fcler eher bereit zu kooperieren. In dieser Hinsicht sind sie nicht anders als Erwachsene. Hatten Sie jemals einen Chef, der Probleme l\u00f6ste, indem er offen mit seinen Mitarbeitern dar\u00fcber sprach und sie in den Probleml\u00f6sungsprozess einbezog? Wie haben die Leute darauf reagiert? Wie haben Sie reagiert? <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      Durch die Anwendung der Vier Schritte zur Durchsetzung k\u00f6nnen Lehrer mit den Sch\u00fclern zusammenarbeiten, um klare und angemessene Grenzen zu setzen, die Zusammenarbeit zu f\u00f6rdern und ein Umfeld des Vertrauens und der Vorhersehbarkeit zu schaffen.[JN1] Das Erinnern und N\u00f6rgeln durch den Erwachsenen ist nicht mehr notwendig, wenn die Erwachsenen eine effektive und respektvolle Alternative haben, um Grenzen zu setzen und durchzuhalten. Dieser Ansatz verringert nicht nur den Stress bei den Kindern oder Jugendlichen, sondern auch bei den Lehrern.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      Bis zum n\u00e4chsten Mal…<\/p>

      Ich w\u00fcnsche Ihnen ein wunderbares Schuljahr!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Ist das Ihr Klassenzimmer? Nehmen wir uns einen Moment Zeit und stellen wir uns unsere Klassenzimmer in der Mitte des Schuljahrs vor. Es ist Januar, die produktivste Zeit des Schuljahres. 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