{"id":11842,"date":"2022-02-17T16:13:08","date_gmt":"2022-02-17T21:13:08","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/herausforderung-profanitaet\/"},"modified":"2025-06-10T21:56:03","modified_gmt":"2025-06-11T01:56:03","slug":"herausforderung-profanitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/de\/herausforderung-profanitaet\/","title":{"rendered":"Herausforderung: Profanit\u00e4t"},"content":{"rendered":"\t\t
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Die Freiheit des Kindes sollte das kollektive Interesse als Grenze haben, als Form das, was wir allgemein f\u00fcr gut halten (Verhalten). ~ Maria Montessori <\/em><\/h2>

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Wie gehe ich mit Obsz\u00f6nit\u00e4ten um? In diesem Jahr wuchert es in meinem Klassenzimmer. Einige Kinder bringen es von zu Hause mit in die Schule, und andere bringen es von der Schule nach Hause. Die Sprache ist hart und die Kinder werden in ihren Gef\u00fchlen verletzt. <\/strong><\/p>

Lei hatte genug. Milo schrie Kyrie an: \u201eDu dummes Arschloch\u201c, als Kylie versehentlich auf seine Arbeit trat. Milo war 5. Lei nahm ihn an der Hand und f\u00fchrte ihn ins Badezimmer. Sie sagte: \u201eDas ist Toilettensprache. Wenn du W\u00f6rter aus dem Badezimmer benutzen willst, dann kannst du sie im Badezimmer benutzen.\u201c Milo ging ins Badezimmer, und Lei schloss die T\u00fcr. Lei ging, um ihre Lektion mit einem anderen Kind zu beenden und einen Moment sp\u00e4ter hallte Milos Stimme durch den Raum und drang durch die Badezimmert\u00fcr: \u201eA##, A##, A##, A##…!!!\u201c und so weiter. <\/p>

Irgendwie schaffen es diese Momente nie in das Promo-Video auf der Schulwebsite \"\ud83d\ude0a\", aber sie sind trotzdem echt. Milo war ein j\u00fcngerer Sch\u00fcler und sein Fluchen fiel auf, weil es im Grundschulunterricht weniger die Norm ist, auch wenn es vorkommt. Bei Grundsch\u00fclern und Jugendlichen ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie sich unangemessener Sprache bedienen, viel gr\u00f6\u00dfer. Es ist ein altersgem\u00e4\u00dfes Fehlverhalten. Sie h\u00f6ren es von ihren Freunden, von anderen Kindern bei au\u00dferschulischen Aktivit\u00e4ten, in den Medien und manchmal auch zu Hause (diejenigen unter uns, die Eltern sind, wissen, dass wir hier manchmal Fehler machen). Die meisten Kinder werden irgendwann mit dem Fluchen experimentieren. <\/p>

Obwohl \u201eunfl\u00e4tige Sprache\u201c ein h\u00e4ufiges Fehlverhalten ist, kann sie verletzend sein. Sie hat auch Macht. Bedenken Sie, wie Erwachsene und andere Kinder reagieren, wenn jemand im Klassenzimmer flucht. Schimpfw\u00f6rter k\u00f6nnen von Kindern benutzt werden, um Aufmerksamkeit zu erregen, um Machtk\u00e4mpfe auszul\u00f6sen, um sich zu r\u00e4chen oder um aufzugeben (siehe eine Diskussion \u00fcber falsche Ziele <\/em> bei Fehlverhalten in Positive Disziplin im Montessori-Klassenzimmer<\/u>, Kapitel 3), vor allem, wenn Erwachsene ihr durch ihre Reaktionen Macht verleihen. <\/p>

Auf einem Schild, das ich vor vielen Jahren gesehen habe, stand: \u201eDie Abwesenheit von Profanit\u00e4t wird niemanden beleidigen.\u201c Wie wahr! Aber Kinder werden nicht mit sozialen F\u00e4higkeiten geboren. Respektvolle Kommunikationsf\u00e4higkeiten m\u00fcssen gelehrt werden, und selbst nachdem sie gelehrt wurden, werden Kinder weiterhin Fehler machen. Hier sind einige Vorschl\u00e4ge, wie Sie den Gebrauch von Schimpfw\u00f6rtern im Klassenzimmer ansprechen k\u00f6nnen und wie Sie Kindern helfen k\u00f6nnen, aus ihren Fehlern zu lernen, wenn sie sie machen. <\/p>

<\/strong>\u00dcberlegungen zum Umgang mit Obsz\u00f6nit\u00e4ten<\/strong> <\/strong><\/p>

  1. Klassenbesprechungen: <\/em>Sprechen Sie zu Beginn des Schuljahres das Problem der Obsz\u00f6nit\u00e4t an, bevor es zur Sprache kommt. Besprechen Sie in Klassentreffen <\/em>die Auswirkungen des Fluchens. \u201eWas ist Fluchen\/Profanit\u00e4t?\u201c \u201eWie f\u00fchlen Sie sich, wenn jemand vor Ihnen oder in Ihrer N\u00e4he flucht?\u201c \u201eWarum sollte jemand Schimpfw\u00f6rter benutzen?\u201c \u201eWas k\u00f6nnte passieren, wenn man in unserem Klassenzimmer fluchen d\u00fcrfte?\u201c <\/li>
  2. Treffen mit der Klasse: <\/em>Machen Sie gemeinsam mit den Kindern ein Brainstorming \u00fcber Vorschl\u00e4ge, wie man reagieren kann, wenn jemand flucht. \u201eWas k\u00f6nntest du tun, um anderen, dir selbst und der Person, die flucht, zu helfen?\u201c <\/li>
  3. Klassentreffen: <\/em>Diskutieren Sie respektvolle Alternativen zum Fluchen. \u201eWenn Sie w\u00fctend oder traurig w\u00e4ren, was k\u00f6nnten Sie tun, anstatt zu fluchen?\u201c \u201eWas k\u00f6nnten Sie sagen, anstatt zu fluchen?\u201c <\/li>
  4. Klassentreffen: <\/em>F\u00fcr j\u00fcngere Sch\u00fcler k\u00f6nnen Sie eine Puppe verwenden und die Kinder wissen lassen, dass die Puppe oder die Puppe geflucht hat. Bitten Sie sie, der Puppe ein paar Ideen zu geben, was sie stattdessen tun k\u00f6nnte. <\/li>
  5. Die Macht des Schweigens: <\/em>Wenn ein Kind Schimpfw\u00f6rter benutzt, antworten Sie einfach mit \u201eIch habe bemerkt, dass du Schimpfw\u00f6rter benutzt hast\u201c. Bleiben Sie dann pr\u00e4sent, warm und still (PWS) und gehen Sie nicht auf Einw\u00e4nde oder Ausreden ein. L\u00e4cheln Sie einfach wissend und schweigen Sie, bis sich das Kind selbst korrigiert. Wenn es das tut, danken Sie ihm f\u00fcr seine Kooperation. <\/li>
  6. Tun Sie nichts:<\/em> Das stimmt, tun Sie nichts. Aber bemerken Sie es, und lassen Sie das Kind wissen, dass Sie es bemerkt haben. Erlauben Sie dem Kind, sich selbst zu korrigieren, oder erlauben Sie einem anderen Kind, etwas zu sagen, w\u00e4hrend Sie anwesend, warm und still bleiben (PWS). <\/li>
  7. Umleiten: <\/em>Bitten Sie das Kind einfach: \u201eW\u00fcrden Sie das bitte noch einmal wiederholen, bei allem Respekt.\u201c Nehmen Sie dem Kind das Segel aus dem Wind. Geben Sie dem Schimpfwort keine Macht. <\/li>
  8. Abk\u00fchlung f\u00fcr den Erwachsenen:<\/em> Legen Sie Selbstachtung und Selbstregulierung an den Tag. Erkl\u00e4ren Sie, dass Sie \u00fcber die Art und Weise, wie mit Ihnen gesprochen wurde, ver\u00e4rgert sind und dass Sie im Gegenzug nichts Respektloses sagen wollen. Entschuldigen Sie sich und lassen Sie den Sch\u00fcler wissen, dass Sie wiederkommen werden, wenn Sie<\/u> bereit sind, respektvoll zu reden. Wenn Sie bereit sind, fragen Sie den Sch\u00fcler, ob er<\/u> bereit ist, das Gleiche zu tun. Sprechen Sie dann das Thema an und l\u00f6sen Sie das Problem gemeinsam. <\/li>
  9. Abk\u00fchlung f\u00fcr den Sch\u00fcler: <\/em>Wenn ein Kind aus Wut flucht. Fragen Sie es: „M\u00f6chtest du den Cool Down Raum <\/em>(Positive Auszeit) nutzen? Es scheint, als w\u00e4rst du sehr w\u00fctend (oder traurig, verletzt, etc.). Wenn sie sich abgek\u00fchlt haben, sprechen Sie das Fluchen an. „Es ist in Ordnung, w\u00fctend zu sein. Es ist nicht in Ordnung, in unserem Klassenzimmer zu fluchen.“ <\/li>
  10. L\u00f6sen Sie Probleme: <\/em>Nehmen Sie sich Zeit f\u00fcr ein Gespr\u00e4ch unter vier Augen mit einem einzelnen Sch\u00fcler, der st\u00e4ndig Schimpfw\u00f6rter benutzt, um gemeinsam eine Probleml\u00f6sung zu finden. \u201eWas k\u00f6nnten Sie stattdessen tun oder sagen?\u201c \u201eWenn Sie fluchen, wie k\u00f6nnen Sie es in Ordnung bringen?\u201c \u201eWie kann ich helfen?\u201c (siehe Kapitel 8 in Positive Disziplin im Montessori-Klassenzimmer)<\/u>. <\/li><\/ol>

    Auf den Vorschlag eines Kollegen hin begann Lei, Milo zu beobachten. Sie bemerkte, dass Milo andere Kinder anfluchte, wenn er w\u00fctend oder frustriert war. Eines Nachmittags kam Jayden, ein Freund von Milo, zu Lei und erz\u00e4hlte ihr, dass Milo ihn beschimpft hatte, weil er ein Spiel falsch gespielt hatte. Lei fragte Jayden, ob er Hilfe brauche, um mit Milo zu sprechen, oder ob er das Problem auf die Tagesordnung des Klassentreffens <\/em>setzen wolle. Jayden entschied sich daf\u00fcr, sein Problem auf die Tagesordnung zu setzen. <\/p>

    Am n\u00e4chsten Tag beim Klassentreffen<\/em> erz\u00e4hlte Jayden, dass er beschimpft worden war und sich Hilfe von der Gruppe w\u00fcnschte. Es war in der Schule und in seiner Fu\u00dfballmannschaft passiert. Die Klasse diskutierte dar\u00fcber, wie der Gebrauch von Schimpfw\u00f6rtern auf andere wirkt. Viele der Sch\u00fcler erz\u00e4hlten auch, dass sie selbst den Fehler gemacht hatten, zu fluchen. Nachdem alle zu Wort gekommen waren, sammelten Lei und ihre Sch\u00fcler Ideen, was jemand tun k\u00f6nnte, der beschimpft wurde, und was jemand sagen oder tun k\u00f6nnte, anstatt zu fluchen. Sie fragte Jayden, ob er einen der Vorschl\u00e4ge ausw\u00e4hlen m\u00f6chte, was man tun kann, wenn man beschimpft wird. Er entschied sich f\u00fcr \u201eBitten Sie die Person unter vier Augen, Sie nicht zu beschimpfen\u201c. Dann fragte sie die Klasse, ob sie einen Vorschlag f\u00fcr eine Alternative zu Schimpfw\u00f6rtern ausprobieren und die Woche \u00fcber \u00fcben m\u00f6chten. Die Klasse entschied sich daf\u00fcr, die \u201eBugs and Wishes\u201c-Sprache zu \u00fcben, um Frustration auszudr\u00fccken und sich auf L\u00f6sungen zu konzentrieren (z.B. \u201eIch mag es nicht, wenn du mich schubst, und ich m\u00f6chte, dass du wartest, bis du dran bist<\/em>\u201c). Milo war zwar die meiste Zeit des Treffens ruhig, aber er beobachtete sehr aufmerksam. Im Laufe der Wochen wurde Milos Fluchen weniger, da Jayden und die anderen Kinder ihm respektvoll Grenzen setzten, wie sie es beim Klassentreffen <\/em> gelernt hatten . <\/em> <\/p>

    Bis zum n\u00e4chsten Mal…<\/p>

    Quelle: Nelsen, Jane, und Chip DeLorenzo. Positive Disziplin im Montessori-Klassenzimmer: Eine Umgebung schaffen, die Respekt, Freundlichkeit und Verantwortung f\u00f6rdert<\/em>. USA, Parent Child Press, 2021 <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    Wenn Sie eine Frage oder Herausforderung haben, die Sie f\u00fcr einen der n\u00e4chsten Newsletter vorschlagen m\u00f6chten, schicken Sie mir bitte eine E-Mail an chipdelorenzo@gmail.com<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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