{"id":10684,"date":"2021-05-09T11:50:29","date_gmt":"2021-05-09T15:50:29","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/el-poder-de-las-preguntas-capacitar-a-los-alumnos-para-que-aprendan-de-su-experiencia\/"},"modified":"2025-06-10T18:50:28","modified_gmt":"2025-06-10T22:50:28","slug":"el-poder-de-las-preguntas-capacitar-a-los-alumnos-para-que-aprendan-de-su-experiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/es\/el-poder-de-las-preguntas-capacitar-a-los-alumnos-para-que-aprendan-de-su-experiencia\/","title":{"rendered":"El poder de las preguntas: Capacitar a los alumnos para que aprendan de su experiencia"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u00bfTe ha sermoneado alguna vez un adulto? \u00bfLo recuerdas como algo especialmente eficaz, o te sentiste un poco como Charlie Brown escuchando a su profesor? \u201cWaaa, waaa, waaa, waaa…\u201d La mayor\u00eda de nosotros hemos tenido esta experiencia. <\/p>

\u00bfTe has encontrado alguna vez sermoneando a un ni\u00f1o, con la mejor de las intenciones, en un intento de ayudarle a aprender una lecci\u00f3n o a procesar una situaci\u00f3n de un modo que consideras productivo? Puede sonar algo as\u00ed: \u201c\u00a1Mika! Dana est\u00e1 enfadada porque no mantuviste las manos en tu propio cuerpo. Si mantienes las manos en tu propio cuerpo, estoy seguro de que tus amigos respetar\u00e1n tu trabajo. En clase siempre mantenemos las manos en el cuerpo\u201d. Parece que MIka no lo hace. Comprender que nuestras acciones afectan a otras personas es una importante lecci\u00f3n de vida. Sin embargo, \u00bfcu\u00e1l podr\u00eda ser la reacci\u00f3n de MIka en esta situaci\u00f3n ante esta importante lecci\u00f3n de vida dada por su profesor? <\/p>

Educaci\u00f3n viene de la ra\u00edz latina educare, que significa \u201csacar\u201d. Demasiadas veces, los adultos intentamos atiborrarnos de informaci\u00f3n mediante conferencias (ya sean breves o largas), a pesar de que nuestra experiencia, tanto al darlas como al recibirlas, nos demuestra que las conferencias no son eficaces. En el calor del momento, la informaci\u00f3n que damos parece importante, relevante y correcta. <\/p>

Las Preguntas de Curiosidad, son una herramienta incre\u00edble para ayudar a los ni\u00f1os a procesar una experiencia, un acontecimiento o una consecuencia natural, de modo que puedan sacar sus propias conclusiones y aprender de sus errores. Es una forma de Cuestionamiento Socr\u00e1tico. Para utilizar t\u00e9rminos Montessori, el adulto utiliza el Cuestionamiento Socr\u00e1tico como control del error para que el ni\u00f1o aprenda mediante el autodescubrimiento. Observar\u00e1s que la mayor\u00eda de las Preguntas de Curiosidad empiezan con \u201cqu\u00e9\u201d o \u201cc\u00f3mo\u201d. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Aqu\u00ed tienes algunas Preguntas de Curiosidad:<\/p>

  • \u201cMe di cuenta_________________. \u00bfQu\u00e9 ha pasado?\u201d (Escucha)<\/li>
  • \u201c\u00bfC\u00f3mo ha ocurrido?\u201d (Escucha)<\/li>
  • \u201c\u00bfQu\u00e9 ha provocado eso?\u201d (Escucha)<\/li>
  • \u201c\u00bfQu\u00e9 has aprendido de esta experiencia?\u201d (Escucha)<\/li>
  • \u201c\u00bfC\u00f3mo piensas resolver el problema?\u201d (Escucha)<\/li>
  • \u201c\u00bfQu\u00e9 ideas tienes para evitar que esto ocurra en el futuro?\u201d (Escucha)<\/li>
  • \u201c\u00bfC\u00f3mo puedo ayudar?\u201d (Escucha)<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    He aqu\u00ed un par de ejemplos:<\/p>

    Consecuencia natural<\/strong><\/h3>

    Rajiv, de 8 a\u00f1os, cog\u00eda un kit de limpieza de la estanter\u00eda para limpiarse despu\u00e9s de trabajar en un proyecto de geograf\u00eda. Balanceaba el kit alrededor de su cuerpo mientras caminaba. Al atravesar la clase y balancear el kit de limpieza, choc\u00f3 accidentalmente con el peque\u00f1o alfabeto m\u00f3vil de una de las estanter\u00edas. El alfabeto m\u00f3vil se desparram\u00f3 por el suelo. Todo el contenido del kit de limpieza se cay\u00f3 del kit, y la soluci\u00f3n limpiadora se derram\u00f3 por todo el suelo y por todas las tarjetas del alfabeto m\u00f3vil. Mar\u00eda, la profesora de Rajiv, lo vio todo. Se enfad\u00f3, pues vio c\u00f3mo esta escena interrump\u00eda a toda la clase, justo despu\u00e9s de haber notado que los alumnos estaban muy ocupados. Adem\u00e1s, le hab\u00eda pedido a Rajiv no menos de 5 veces esa semana que no balanceara el kit de limpieza. Mar\u00eda decidi\u00f3 r\u00e1pidamente dejar que la escena se desarrollara sin su intervenci\u00f3n. Observ\u00f3 que varios ni\u00f1os dejaban su trabajo y empezaban a ayudar a Rajiv a limpiar el alfabeto m\u00f3vil y el l\u00edquido limpiador. Durante la limpieza, los ni\u00f1os le preguntaron a Rajiv: \u201c\u00bfPodr\u00edas ser m\u00e1s servicial la pr\u00f3xima vez?\u201d. Cuando los ni\u00f1os terminaron de limpiar, Mar\u00eda se acerc\u00f3 a Rajiv, y en lugar de una reprimenda, seguida de un serm\u00f3n, utiliz\u00f3 Preguntas de Curiosidad: <\/p>

    Mar\u00eda<\/strong> :<\/strong> \u201cRajiv, \u00bfqu\u00e9 ha pasado con el alfabeto m\u00f3vil?\u201d
    Rajiv:<\/strong> \u201cLo he volcado, por accidente.\u201d
    Mar\u00eda:<\/strong> \u201c\u00bfPor qu\u00e9 ha pasado eso?\u201d
    Rajiv:<\/strong> \u201cBueno, estaba balanceando el kit de limpieza.\u201d
    Mar\u00eda:<\/strong> \u201cVaya, ha sido un mont\u00f3n de l\u00edo para limpiar. \u00bfQu\u00e9 has aprendido de esta experiencia?\u201d
    Rajiv<\/strong>: \u201cCreo que no balancear\u00e9 el kit de limpieza para no derribar nada.\u201d
    Maria:<\/strong> \u201cParece que te has dado cuenta.\u201d<\/p>

    Dificultad social<\/strong><\/h3>

    Utilicemos el ejemplo anterior. MIka, de 4 a\u00f1os y medio, lo pasa muy mal con sus compa\u00f1eros de clase. Se frustra con facilidad y luego pega. Durante el ciclo de trabajo de la ma\u00f1ana, el profesor se da cuenta de que MIka est\u00e1 llorando junto a su colchoneta. Hay piezas de mapa de puzzle por todo el suelo. La ayudante informa a la profesora de que Dana volc\u00f3 su puzzle despu\u00e9s de pegarle. <\/p>

    Profesor:<\/strong> \u201cMIka, noto que est\u00e1s muy triste. \u00bfQu\u00e9 ha pasado?\u201d
    MIka:<\/strong> \u201cDana le dio la vuelta a mi puzzle y trabaj\u00e9 en \u00e9l toda la ma\u00f1ana\u201d.
    Profesor:<\/strong> \u201cEntiendo por qu\u00e9 est\u00e1s tan triste. Te lo has currado mucho. Lo que provoc\u00f3 que Dana le diera la vuelta a tu puzzle\u201d.
    MIka:<\/strong> \u201cBueno, yo la golpe\u00e9. Me estaba mandoneando\u201d.
    Profesor:<\/strong> \u201cEntonces, \u00bfte enfadaste y le pegaste?\u201d
    MIka:<\/strong> \u201cS\u00ed\u201d.
    Profesor:<\/strong> \u201cEntonces, \u00bfqu\u00e9 ha pasado?\u201d
    MIka:<\/strong> \u201cEntonces le dio la vuelta a mi mapa rompecabezas\u201d.
    Profesor:<\/strong> \u201c\u00bfQu\u00e9 has aprendido de esto?\u201d
    MIka:<\/strong> \u201cQuiz\u00e1 no deber\u00eda pegar\u201d.
    Profesor:<\/strong> \u201c\u00bfQuieres que te ayude a hablar con Dana? Ella tambi\u00e9n parece triste\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    Ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os<\/strong><\/h3>

    Los ejemplos anteriores corresponden a ni\u00f1os mayores de 4 a\u00f1os. Los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os a veces necesitan m\u00e1s indicaciones, ya que todav\u00eda son pensadores muy concretos. <\/p>

    Por ejemplo:<\/p>

    • \u201c\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si le trajeras a Dana la Rosa de la Paz en vez de pegarle?\u201d.<\/li>
    • \u201c\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si cogieras la leche por el asa?\u201d.<\/li>
    • \u201c\u00bfC\u00f3mo responder\u00eda si se lo pidieras amablemente?\u201d<\/li><\/ul>

      Evita las preguntas \u00ab\u00bfPor qu\u00e9?<\/p>

      • Sencillamente, \u00bfqu\u00e9 suelen decir los ni\u00f1os cuando les preguntamos \u201cpor qu\u00e9\u201d? ~ \u201cNo lo s\u00e9\u201d. <\/li><\/ul>

        Resultados<\/strong><\/h3>

        No podemos hacer que los ni\u00f1os aprendan lecciones importantes de la vida, pero podemos preparar el entorno social\/emocional para aumentar sus posibilidades de tomar decisiones sanas y aprender de sus errores. Es importante se\u00f1alar que los ni\u00f1os no siempre responden a las Preguntas de Curiosidad exactamente como nos gustar\u00eda. Pero como bien sabemos como Montessorianos, esa mirada fija en la distancia que demuestra que est\u00e1n pensando y procesando la situaci\u00f3n es mucho m\u00e1s importante que la \u201crespuesta correcta\u201d. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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