{"id":11829,"date":"2022-11-08T14:19:11","date_gmt":"2022-11-08T19:19:11","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/no-hacer-nada-de-verdad\/"},"modified":"2025-06-10T21:55:53","modified_gmt":"2025-06-11T01:55:53","slug":"no-hacer-nada-de-verdad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/es\/no-hacer-nada-de-verdad\/","title":{"rendered":"\u00bfNo hacer nada, de verdad?"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"11829\" class=\"elementor elementor-11829 elementor-2891\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-87d9cdd elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"87d9cdd\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b4df7ba\" data-id=\"b4df7ba\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5de6e82 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5de6e82\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 style=\"text-align: left;\"><em>La vigilancia general y la ense\u00f1anza individual, impartida con precisi\u00f3n, son dos formas en las que el profesor puede ayudar al desarrollo del ni\u00f1o.&nbsp;  En este periodo, debe procurar no dar nunca la espalda a la clase mientras se ocupa de un solo ni\u00f1o. Su presencia debe ser sentida por todos estos esp\u00edritus, errantes y en busca de vida. ~ Maria Montessori, La mente absorbente, p\u00e1gina 271  <\/em><\/h3>\n<p><strong style=\"font-size: 15px;\">&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p>Miao y su ayudante, Laura, celebraban su reuni\u00f3n semanal antes del colegio.&nbsp;  Miao hab\u00eda observado c\u00f3mo Laura \u201credirig\u00eda\u201d a los ni\u00f1os que molestaban a los dem\u00e1s durante el ciclo de trabajo matutino.&nbsp;  Despu\u00e9s de muchas de estas \u201credirecciones\u201d, el alumno redirigido dejaba temporalmente su conducta disruptiva.&nbsp;  Unos minutos despu\u00e9s, el alumno volv\u00eda a las andadas, y Laura recorr\u00eda el aula para redirigirle de nuevo.&nbsp;  Una consecuencia involuntaria de estas \u201credirecciones\u201d fue que los movimientos de Laura por el aula eran tan perturbadores, si no m\u00e1s, \u00a1que el alumno que distra\u00eda a los dem\u00e1s en primer lugar!<\/p>\n<p>&nbsp;Miao comparti\u00f3 estas observaciones con Laura, y le sugiri\u00f3 que, antes de intentar redirigir a un ni\u00f1o, se limitara a observarlo y contara hasta diez, lentamente.  La semana siguiente, cuando se registraron, Laura dijo: \u201cNo puedo creer lo bien que ha funcionado.  M\u00e1s de la mitad de las situaciones en las que estaba a punto de redirigir a uno de los ni\u00f1os, y me paraba a contar, se correg\u00edan antes de que yo llegara a diez.\u201d<\/p>\n<p>El mero hecho de observar y estar presente puede bastar a menudo para que un ni\u00f1o reoriente su propio comportamiento.&nbsp;  Cuando conoc\u00ed este concepto, me qued\u00e9 muy sorprendido.&nbsp;  Nunca se me hab\u00eda ocurrido que fuera una opci\u00f3n.&nbsp;  Una ma\u00f1ana, , estaba sentado en el borde del aula observando mi clase de primaria, leyendo con un alumno y tomando algunas notas.&nbsp;  James, de 8 a\u00f1os, hac\u00eda la ronda por la clase, visitando a amigos sentados en diferentes mesas, haciendo bromas, socializando y molestando a otros ni\u00f1os.&nbsp;  En el pasado me habr\u00eda levantado, habr\u00eda cruzado la clase, me habr\u00eda dirigido al ni\u00f1o y le habr\u00eda pedido que volviera a su trabajo, a menudo vi\u00e9ndome envuelto en una lucha de poder o en una discusi\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;  Esta vez, me qued\u00e9 en mi asiento y le observ\u00e9, sin hacer nada.&nbsp;  Al final, sinti\u00f3 mi mirada y mi presencia desde el otro lado de la habitaci\u00f3n y mir\u00f3 hacia m\u00ed.&nbsp;  Luego volvi\u00f3 a hablar y a bromear con su amigo.&nbsp;  Segu\u00ed limit\u00e1ndome a observar.&nbsp;  Volvi\u00f3 a levantar la vista y me vio mir\u00e1ndole.&nbsp;  Se volvi\u00f3 hacia sus amigos y continu\u00f3 su conversaci\u00f3n.&nbsp;  Segu\u00ed observando.&nbsp;  De nuevo, mir\u00f3 y vio que yo segu\u00eda mirando.&nbsp;  Esta vez, se encogi\u00f3 de hombros, suspir\u00f3 y volvi\u00f3 a la l\u00ednea temporal en la que hab\u00eda estado trabajando.&nbsp;  \u00c9l hab\u00eda tomado su propia decisi\u00f3n, yo hab\u00eda puesto un l\u00edmite con muy poco esfuerzo, y ambos pudimos mantener nuestra dignidad en la situaci\u00f3n. Adem\u00e1s, pude permanecer presente para el ni\u00f1o que me estaba leyendo. <\/p>\n<p>&nbsp;La Dra. Montessori sugiri\u00f3 que una de nuestras tareas m\u00e1s importantes como profesores era observar a los ni\u00f1os en el entorno del aula.&nbsp;  Sin embargo, si somos sinceros con nosotros mismos, debemos admitir que muchos de nosotros dedicamos muy poco tiempo a sentarnos y observar.&nbsp;  Una de las respuestas m\u00e1s frecuentes que dan los profesores, cuando se les pregunta por qu\u00e9 no dedican tiempo a observar sus aulas, es que no tienen tiempo.&nbsp;  Dan clases, reorientan a los ni\u00f1os y abordan los problemas de comportamiento.&nbsp;  \u00bfEs posible que estemos creando o invitando a que se produzcan muchas de las perturbaciones en clase por creer que tenemos que reaccionar ante cada mal comportamiento? \u00bfPuedes dar clases y observar a la vez? <\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>\u201cSu presencia debe ser sentida por todos estos esp\u00edritus errantes y en busca de vida\u201d.&nbsp; <\/em><\/p>\n<p>La pr\u00f3xima vez que tengas ocasi\u00f3n de observar la clase de otro profesor, f\u00edjate en lo mucho que los adultos perturban involuntariamente a los ni\u00f1os.&nbsp;  A menudo, los adultos se mueven por el aula para abordar una situaci\u00f3n, y no ven la estela que dejan tras de s\u00ed al atravesar el aula.&nbsp;  El profesor, sin quererlo, no s\u00f3lo interrumpir\u00e1 su lecci\u00f3n o su trabajo con un ni\u00f1o, sino que tambi\u00e9n interrumpir\u00e1 a los dem\u00e1s alumnos de la clase en el camino para \u201credirigir\u201d el mal comportamiento de otro ni\u00f1o.<\/p>\n<p>Los adultos tienen una presencia muy poderosa en el aula, sea cual sea la edad de los ni\u00f1os.&nbsp;  Sus movimientos, tono de voz e interacciones con los ni\u00f1os reverberan en todo el entorno.&nbsp;  Cuando observaba a Santiago, no lo hac\u00eda pasivamente.&nbsp;  Llen\u00e9 la sala con mi presencia\u00bb.&nbsp;  Cuando los ni\u00f1os sienten la presencia de un adulto, se sienten seguros.&nbsp;  Cuando se sienten seguros, \u00a1lo hacen mejor!&nbsp;  A menudo, una sonrisa c\u00f3mplice del profesor basta para reconducir a un alumno distra\u00eddo o despistado.&nbsp;<\/p>\n<p><u>Preparar el entorno para la observaci\u00f3n<\/u>: Considera la posibilidad de designar un par de zonas en el aula para que los adultos simplemente se sienten, est\u00e9n presentes y observen activamente a los ni\u00f1os, llenando la sala con su presencia para que puedan redirigir con sus ojos en lugar de con sus cuerpos y voces.&nbsp;  Muchas aulas tienen una silla de observaci\u00f3n.&nbsp;  \u00bfQu\u00e9 tal un par para diferentes puntos de vista?&nbsp;  Aceptamos la sugerencia y los resultados fueron asombrosos.&nbsp;  Para nuestra sorpresa, cuando el ayudante simplemente se sentaba y observaba activamente a los ni\u00f1os y a la clase en su conjunto, la mayor\u00eda de las veces los ni\u00f1os dejaban su comportamiento perturbador sin que se lo pidieran, o sus compa\u00f1eros les ped\u00edan que dejaran de hacerlo.  <span style=\"font-size: 15px;\">[1]<\/span><\/p>\n<p>Hasta la pr\u00f3xima&#8230;<\/p>\n<p>[<a href=\"#_ftnref1\">1]<\/a> Nelsen, Jane, y Chip DeLorenzo. <em>Disciplina Positiva en el Aula Montessori: Preparando un Entorno que Fomente el Respeto, la Amabilidad y la Responsabilidad<\/em>. EE.UU., Parent Child Press, 2021, pp. 118-120. &nbsp;<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La vigilancia general y la ense\u00f1anza individual, impartida con precisi\u00f3n, son dos formas en las que el profesor puede ayudar al desarrollo del ni\u00f1o.&nbsp; En este periodo, debe procurar no dar nunca la espalda a [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8847,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[221],"tags":[],"class_list":["post-11829","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfNo hacer nada, de verdad? 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