{"id":11244,"date":"2024-12-11T16:36:07","date_gmt":"2024-12-11T21:36:07","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/defiance\/"},"modified":"2025-06-10T21:46:55","modified_gmt":"2025-06-11T01:46:55","slug":"defiance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/","title":{"rendered":"D\u00e9fiance"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Laisser l’enfant faire ce qu’il veut alors qu’il n’a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 de pouvoir de contr\u00f4le, c’est trahir l’id\u00e9e de libert\u00e9.  (Montessori, 1995)<\/i><\/strong><\/p>\n


<\/p>\n

La d\u00e9fiance peut \u00eatre l’un des comportements les plus exasp\u00e9rants que nous rencontrons en classe. La d\u00e9fiance, l’opposition ou les luttes de pouvoir peuvent prendre de nombreuses formes. Un enfant peut refuser de suivre les instructions d’un enseignant en les ignorant ou en refusant directement de s’y conformer. Il peut opposer une r\u00e9sistance verbale en argumentant, en refusant ou en utilisant le sarcasme. L’enfant peut adopter un comportement perturbateur en distrayant les autres enfants, en interrompant les cours ou en faisant du bruit. Inversement, l’enfant peut adopter un comportement passif en faisant semblant de ne pas vous entendre, en disant \u00ab oui \u00bb mais en faisant \u00ab non \u00bb, en travaillant d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment lentement ou en refusant de bouger. <\/p>\n

Les adultes se sentent souvent coinc\u00e9s lorsqu’un enfant est provocateur. \u00ab\u00a0C’est une situation sans issue. Si je ne vais pas jusqu’au bout et ne maintiens pas la ligne, l’enfant verra que sa provocation fonctionne, et son comportement peut empirer. Il gagne, je perds. De plus, lorsque je dis non ou que j’essaie de maintenir la ligne, le comportement s’intensifie et les autres enfants sont effray\u00e9s. Histoire vraie. <\/p>\n

En cas de d\u00e9fi, les adultes oscillent g\u00e9n\u00e9ralement entre une attitude trop gentille (permissive) pour \u00e9viter l’in\u00e9vitable lutte de pouvoir, et une attitude trop stricte (autoritaire) lorsqu’ils ne peuvent plus tol\u00e9rer le manque de respect. Les deux approches conduisent \u00e0 une augmentation des comportements inappropri\u00e9s. <\/p>\n

La d\u00e9fiance peut \u00e9galement avoir un effet d’entra\u00eenement sur la communaut\u00e9 scolaire. Les enfants de l’environnement sont surpris par ce comportement agressif et se sentent souvent en danger ou en ins\u00e9curit\u00e9. \u00ab\u00a0Qui commande ? Ce sentiment d’ins\u00e9curit\u00e9 peut conduire \u00e0 une augmentation des mauvais comportements chez les autres enfants. Les mauvais comportements qui se propagent peuvent \u00eatre plus agressifs, et certains enfants peuvent m\u00eame reproduire la d\u00e9fiance (en particulier chez les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s de l’\u00e9cole primaire et les adolescents). Les enfants peuvent \u00e9galement r\u00e9agir en \u00e9tant passifs, par exemple en se montrant trop coop\u00e9ratifs, timides ou en se repliant sur eux-m\u00eames. Il s’agit dans les deux cas d’une forme d’inconduite. <\/p>\n

La cl\u00e9 du traitement de la d\u00e9fiance est une r\u00e9ponse proactive. Le d\u00e9veloppement de relations de confiance avec les \u00e9l\u00e8ves qui se comportent mal par d\u00e9fiance est une premi\u00e8re \u00e9tape cruciale. Rappelez-vous qu’un enfant qui se comporte mal est un enfant d\u00e9courag\u00e9 (Dreikurs, 1990) ; d\u00e9courag\u00e9 dans ses tentatives de trouver un sentiment d’appartenance et une signification. Les comportements d’opposition perturbent les relations et l’enfant peut se retrouver isol\u00e9 de ses pairs et des adultes. La connexion avant la correction, lorsque l’enfant ne se comporte pas mal, sera inestimable, m\u00eame si elle peut s’av\u00e9rer difficile au d\u00e9but. <\/p>\n

Veillez \u00e0 enseigner les comp\u00e9tences sociales en retard et \u00e0 impliquer l’\u00e9l\u00e8ve dans la planification des situations probl\u00e9matiques. La coop\u00e9ration est beaucoup plus probable au moment de passer \u00e0 l’action si les adultes prennent le temps d’enseigner les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires et si l’\u00e9l\u00e8ve a particip\u00e9 \u00e0 la planification sur un pied d’\u00e9galit\u00e9. Le traitement efficace de la d\u00e9fiance est souvent un processus. N’oubliez pas que l’objectif est le progr\u00e8s et non la perfection. Cherchez les occasions de donner des encouragements lorsque vous observez des progr\u00e8s dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences socio-\u00e9motionnelles. <\/p>\n

[Remarque : le trouble oppositionnel avec provocation co\u00efncide souvent avec un autre diagnostic. Le traitement du trouble oppositionnel avec provocation inclut le traitement du diagnostic sous-jacent. Les approches propos\u00e9es dans cet article peuvent \u00eatre utiles pour traiter efficacement le trouble oppositionnel avec provocation si elles s’accompagnent d’un soutien et d’am\u00e9nagements pour les diagnostics concomitants. (Doerfler, 2022)]<\/em><\/p>\n

 <\/strong>Pr\u00e9parer l’environnement et l’enseignant<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Identifier les ant\u00e9c\u00e9dents :<\/strong> Transitions, activit\u00e9s sp\u00e9cifiques, le\u00e7ons, cycle de travail ? Les ant\u00e9c\u00e9dents ne sont pas des causes mais des conditions qui \u00ab\u00a0d\u00e9clenchent\u00a0\u00bb le mauvais comportement. Travaillez avec votre \u00e9quipe d’enseignants pour apporter des ajustements raisonnables aux routines et aux proc\u00e9dures afin de promouvoir la coh\u00e9rence, le soutien et la r\u00e9ussite de l’\u00e9l\u00e8ve qui se comporte mal. <\/li>\n
  2. Utilisez la r\u00e9union de classe<\/em>: <\/strong>Fixez des limites et r\u00e9solvez les probl\u00e8mes en tant que communaut\u00e9. Les r\u00e9unions de classe <\/em>cr\u00e9ent un environnement socio-\u00e9motionnel qui favorise les relations horizontales entre les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants. Les r\u00e9unions de classe<\/em> instaurent naturellement la confiance et r\u00e9duisent les luttes de pouvoir au sein de la communaut\u00e9. En donnant ce \u00ab\u00a0ton\u00a0\u00bb, vous aiderez l’\u00e9l\u00e8ve au comportement oppositionnel \u00e0 consid\u00e9rer les adultes comme des alli\u00e9s plut\u00f4t que comme des adversaires.<\/li>\n
  3. Maintenez une bonne communication entre les adultes :<\/strong> Dans la mesure du possible, \u00e9laborez des plans avec d’autres enseignants et l’\u00e9l\u00e8ve. Identifiez les objectifs erron\u00e9s sp\u00e9cifiques, les comp\u00e9tences sociales en retard et les plans de suivi ensemble.   V\u00e9rifiez fr\u00e9quemment les progr\u00e8s accomplis. <\/li>\n
  4. Maintenir un suivi coh\u00e9rent entre les adultes :<\/strong> Un suivi coh\u00e9rent, aimable et ferme est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 du d\u00e9veloppement d’un sentiment de pr\u00e9visibilit\u00e9 et de s\u00e9curit\u00e9 pour tous les \u00e9l\u00e8ves. Les enfants qui ont un comportement provocateur suscitent souvent des r\u00e9ponses incoh\u00e9rentes de la part des adultes (gentils ou fermes, ou gentils et fermes). Cela accentue le mauvais comportement.   Un suivi coh\u00e9rent, aimable et ferme (surtout s’il a \u00e9t\u00e9 convenu avec l’\u00e9l\u00e8ve) renforce la pr\u00e9visibilit\u00e9 et la confiance et augmente les chances de coop\u00e9ration.<\/li>\n<\/ol>\n

    Gr\u00e2ce et courtoisie<\/strong><\/p>\n

    Observez les comp\u00e9tences sociales en retard. Une fois qu’elles ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es, prenez le temps de les enseigner et de<\/em> les mettre en pratique individuellement. Voici quelques comp\u00e9tences importantes \u00e0 enseigner aux enfants qui ont un comportement provocateur ou oppositionnel :<\/p>\n

      \n
    1. Identifier ce que vous voulez : <\/strong>Avant qu’un enfant puisse demander ce qu’il veut dans une situation, il doit savoir ce qu’il veut. Identifiez les situations difficiles (un autre enfant utilise le mat\u00e9riel d\u00e9sir\u00e9, les transitions, etc.) et aidez l’enfant \u00e0 identifier ce qu’il veut dans ces situations. <\/li>\n
    2. Demander ce que l’on veut : <\/strong>Enseignez et pratiquez le fait de demander ce que l’on veut, avec respect, directement et gentiment.<\/li>\n
    3. Recevoir un \u00ab non \u00bb : <\/strong>Que pouvez-vous faire lorsque quelqu’un vous dit non ? Que dites-vous ?   Identifiez des r\u00e9ponses constructives (s’\u00e9loigner, demander \u00e0 l’autre personne une alternative, etc.) et enseignez et pratiquez ces r\u00e9ponses. <\/li>\n
    4. Comment faire des compromis : <\/strong>enseignez le langage sp\u00e9cifique du compromis. \u00ab Si je fais ceci, <\/em>pouvez-vous faire cela?<\/em> \u00bb ou \u00ab Seriez-vous pr\u00eat \u00e0 ________ ? \u00bb. <\/li>\n
    5. Demander de l’aide : <\/strong>Parfois, les enfants deviennent provocateurs parce qu’ils sont<\/li>\n
    6. Pr\u00e9senter des excuses et faire amende honorable : <\/strong>Utilisez les trois R du r\u00e9tablissement<\/em> (page 211 du PDMC<\/em>) comme mod\u00e8le pour apprendre \u00e0 l’enfant \u00e0 faire amende honorable et \u00e0 s’excuser efficacement.<\/li>\n
    7. Se cal <\/strong>mer : <\/strong>apprenez \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve diverses m\u00e9thodes pour se calmer et s’autor\u00e9guler. Respiration en bo\u00eete, temps mort positif <\/em>(page 164 du PDMC<\/em>), <\/em>sortie de la salle de classe pour se rendre dans un endroit d\u00e9sign\u00e9 et surveill\u00e9, etc. <\/li>\n<\/ol>\n

      R\u00e9ponses<\/strong> <\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Donnez la priorit\u00e9 \u00e0 la connexion et \u00e0 l’encouragement : <\/strong>Un comportement provocateur suscite facilement des sentiments de ressentiment et de d\u00e9couragement de la part des adultes. Mais un enfant provocateur est un enfant d\u00e9courag\u00e9. Cherchez des occasions et planifiez une connexion <\/em>inconditionnelle avant la correction. <\/em>L’\u00e9tablissement d’une relation solide en dehors des conflits sera important pour d\u00e9velopper la coop\u00e9ration.    Veillez \u00e0 \u00e9viter la connexion conditionnelle – \u00eatre gentil dans l’espoir que l’enfant devienne coop\u00e9ratif.  Encouragez sp\u00e9cifiquement les enfants lorsque vous observez des progr\u00e8s dans l’acquisition de comp\u00e9tences sociales et dans le d\u00e9veloppement de la coop\u00e9ration.<\/li>\n
      2. Quatre \u00e9tapes pour le suivi : <\/strong>(page 133 du PDMC) <\/em>Il s’agit de l’un des outils les plus efficaces pour fixer et maintenir des limites avec un enfant et pour \u00e9tablir le suivi et la coop\u00e9ration. L’\u00e9l\u00e8ve et le(s) enseignant(s) partagent ouvertement ce qui se passe pour eux concernant un probl\u00e8me sp\u00e9cifique. Ils travaillent ensuite ensemble pour trouver une solution qui conviendra \u00e0 toutes les parties concern\u00e9es.   L’enfant rompra probablement l’accord \u00e0 un moment ou \u00e0 un autre, et l’adulte peut alors poursuivre en d\u00e9clarant simplement : \u00ab Nous avions un accord. \u00bb   <\/em><\/li>\n
      3. \u00c9vitez les directives : <\/strong>Les directives invitent \u00e0 dire \u00ab non \u00bb. Posez plut\u00f4t des questions telles que : \u00ab Quelle est votre prochaine \u00e9tape ? \u00bb, \u00ab De quoi avez-vous besoin pour \u00eatre pr\u00eat pour notre le\u00e7on ? \u00bb ou \u00ab O\u00f9 pouvez-vous mettre ce travail pour que la prochaine personne puisse le trouver ? \u00bb.  <\/li>\n
      4. Sortez des luttes de pouvoir : <\/strong>Retirez-vous des luttes de pouvoir ou des disputes. Vous pouvez dire : \u00ab J’ai l’impression que nous sommes en train de nous disputer. R\u00e9glons cela ensemble lorsque nous nous sentirons mieux. \u00bb <\/li>\n
      5. Laissez les routines prendre le dessus : <\/strong>lorsque les routines prennent le dessus, vous n’avez pas \u00e0 le faire. Des routines coh\u00e9rentes permettent aux \u00e9l\u00e8ves de faire leurs propres choix dans des limites pr\u00e9\u00e9tablies.  <\/li>\n
      6. D\u00e9cidez de ce que vous allez faire : <\/strong>Si vous identifiez un ant\u00e9c\u00e9dent ou une situation o\u00f9 l \u00ab \u00e9l\u00e8ve a tendance \u00e0 mal se comporter de fa\u00e7on constante, ne d\u00e9cidez pas de ce que vous allez faire faire \u00e0 l \u00bb \u00e9l\u00e8ve, mais plut\u00f4t de ce que vous allez faire.  Veillez \u00e0 les informer \u00e0 l’avance.  Par exemple, si un \u00e9l\u00e8ve refuse syst\u00e9matiquement de mettre son manteau pour sortir, vous pouvez lui dire : \u00ab\u00a0Je remarque que lorsque je vous demande de mettre votre manteau pour sortir, vous refusez.  \u00c0 l’avenir, si vous refusez, j’emm\u00e8nerai simplement les autres enfants dehors.  Quand tu seras pr\u00eat \u00e0 mettre ta veste, dis-le \u00e0 Paula et elle t’accompagnera dehors\u00a0\u00bb. Si l’enfant refuse \u00e0 l’avenir, ne dites rien et emmenez simplement les autres enfants dehors.<\/li>\n<\/ol>\n

        Des objectifs erron\u00e9s<\/strong><\/p>\n

        La d\u00e9fiance peut \u00eatre un comportement incroyablement difficile \u00e0 traiter.  Les r\u00e9ponses trop gentilles ou trop fermes ont tendance \u00e0 inciter les gens \u00e0 se comporter de mani\u00e8re plus incorrecte et \u00e0 laisser peu de place \u00e0 l’erreur.  C’est pourquoi il est essentiel que les adultes s’attaquent aux motivations et aux croyances qui sous-tendent le mauvais comportement de l’enfant afin qu’il trouve l’appartenance et l’importance qu’il recherche.  Rappelez-vous que l’inconduite est une tentative maladroite et inefficace de trouver une appartenance et une signification, bas\u00e9e sur une croyance erron\u00e9e quant \u00e0 la mani\u00e8re d’y parvenir. <\/p>\n

          \n
        • L’inattention<\/strong> (me remarquer, m’impliquer utilement) : Les enfants qui manquent d’attention adoptent un comportement provocateur pour attirer l’attention et pour que les autres s’occupent d’eux. Prenez le temps de remarquer l’enfant lorsqu’il ne se comporte pas mal. Encouragez-le en reconnaissant ses contributions et sa coop\u00e9ration dans la mesure du possible. D\u00e9finissez ensemble des signaux non verbaux. Cessez de parler et \u00e9loignez-vous des disputes (faites-leur savoir que vous le ferez \u00e0 l’avance et que vous reviendrez toujours pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me avec eux plus tard). Utilisez la distraction ou la r\u00e9orientation avec les plus jeunes enfants. Demandez une faveur ou de l’aide.<\/li>\n
        • Pouvoir erron\u00e9<\/strong> (Laissez-moi vous aider, donnez-moi des choix) : Les enfants qui ont pour objectif erron\u00e9 d’exercer un pouvoir malavis\u00e9 font preuve de d\u00e9fiance pour \u00e9tablir leur contr\u00f4le et leur pouvoir personnel, et pour vous le faire savoir \u00e0 vous aussi. Invitez l \u00ab \u00e9l\u00e8ve \u00e0 participer au processus de r\u00e9solution des probl\u00e8mes en utilisant les quatre \u00e9tapes du suivi. <\/em> \u00c9vitez de donner des directives. Agissez, ne parlez pas (exemple : retirez l’objet litigieux de la sc\u00e8ne). Demandez \u00e0 l \u00bb \u00e9l\u00e8ve de vous faire part de ses id\u00e9es pour vous aider \u00e0 r\u00e9soudre un probl\u00e8me. Sortez de la lutte pour le pouvoir. \u00ab Je pense que nous sommes dans une lutte de pouvoir. Parlons-en lorsque nous nous sentirons mieux tous les deux \u00bb. Si vous le dites, faites-le.  <\/li>\n
        • La vengeance<\/strong> (je suis bless\u00e9, validez mes sentiments) : Les enfants dont l’objectif erron\u00e9 est la vengeance agissent avec d\u00e9fi pour blesser les autres comme ils se sentent bless\u00e9s. Ils peuvent sembler insensibles, mais en r\u00e9alit\u00e9, les enfants dont le but erron\u00e9 est la vengeance sont souvent tr\u00e8s sensibles et se blessent facilement. Donnez \u00e0 l’enfant le temps de se calmer. Traitez les interactions provocatrices en utilisant l’\u00e9coute r\u00e9flexive <\/em>(page ____ dans Positive Discipline in the Montessori Classroom <\/em>). Si vous avez particip\u00e9 \u00e0 la dispute, faites amende honorable. Pr\u00e9voyez des cons\u00e9quences naturelles. <\/em> \u00c9laborez ensemble un plan pour la prochaine fois.<\/li>\n
        • Insuffisance pr\u00e9sum\u00e9e<\/strong> (n’abandonnez pas, montrez-moi un petit pas) : Les enfants dont l’objectif erron\u00e9 est de supposer qu’ils ne sont pas \u00e0 la hauteur deviennent provocateurs, ce qui est une fa\u00e7on d’abandonner. Il s’agit d’un abandon actif, mais d’un abandon quand m\u00eame. Pour les enfants en bas \u00e2ge et les enfants en \u00e2ge primaire, observez pour identifier o\u00f9 l’enfant se d\u00e9courage. Pour les enfants du primaire et les adolescents, discutez du probl\u00e8me afin d’identifier les zones de d\u00e9couragement. D\u00e9composez la t\u00e2che en plusieurs parties g\u00e9rables. Encouragez les progr\u00e8s et les r\u00e9ussites pour chaque partie. \u00c9vitez de r\u00e9duire les attentes. Prenez plut\u00f4t le temps de leur apprendre \u00e0 r\u00e9pondre aux attentes.<\/li>\n<\/ul>\n

          L’histoire de Lila<\/strong><\/p>\n

          Lila \u00e9tait une petite fille de quatre ans qui d\u00e9couvrait Montessori. Jackie, l’enseignante de Lila, m’a appel\u00e9e dans la classe le deuxi\u00e8me jour d’\u00e9cole pour l’aider \u00e0 g\u00e9rer Lila. Ce matin-l\u00e0, lorsque la m\u00e8re de Lila est partie apr\u00e8s avoir d\u00e9pos\u00e9 son enfant, Lila a commenc\u00e9 \u00e0 crier et \u00e0 refuser d’enlever ses chaussures ou de ranger son cartable. Elle refusait de faire quoi que ce soit. Le bruit \u00e9tait assourdissant et les autres enfants, dont beaucoup \u00e9taient nouveaux, \u00e9taient visiblement effray\u00e9s. J’ai accompagn\u00e9 Lila \u00e0 la biblioth\u00e8que de l’\u00e9cole, esp\u00e9rant qu’un moment de calme avec un livre pourrait l’aider \u00e0 se calmer. Je me suis tromp\u00e9e. Elle a intensifi\u00e9 sa provocation et a essay\u00e9 de courir vers la porte menant \u00e0 l’ext\u00e9rieur. Elle \u00e9tait hors de contr\u00f4le et j’ai d\u00fb la retenir pour l’emp\u00eacher de s’\u00e9chapper vers le parking. Apr\u00e8s environ 30 minutes et quelques livres, Lila a dit qu’elle \u00e9tait pr\u00eate \u00e0 retourner dans sa classe, et nous y sommes all\u00e9es ensemble. <\/p>\n

          Ce sc\u00e9nario s’est d\u00e9roul\u00e9 pendant le reste de la semaine. J’ai commenc\u00e9 \u00e0 venir dans la classe et dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation pour \u00e9tablir des liens positifs avec Lila et instaurer un climat de confiance. Le vendredi, avant que Lila ne parte pour la journ\u00e9e, Jackie et moi lui avons parl\u00e9 ensemble. Jackie a dit : \u00ab Lila, je suis triste quand tu cries dans la classe le matin. Je crains que vous ne vous fassiez du mal. J’ai l’impression que vous \u00eates triste vous aussi. \u00bb <\/p>\n

          Lila dit : \u00ab Oui, je suis triste. Je veux \u00eatre avec ma m\u00e8re. \u00bb<\/p>\n

          Jackie a r\u00e9pondu : \u00ab C’est logique. Il peut \u00eatre tr\u00e8s difficile de quitter sa m\u00e8re et d’arriver dans un nouvel endroit. Je me demande si nous ne pourrions pas trouver ensemble un moyen de rendre les choses plus faciles pour vous demain matin. Qu’en pensez-vous ? \u00bb<\/p>\n

          \u00ab\u00a0Je pense que oui\u00a0\u00bb, a r\u00e9pondu Lila. Ensemble, nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 quelques id\u00e9es et avons d\u00e9cid\u00e9 que j’attendrais avec Lila sur les marches de la salle de classe apr\u00e8s la d\u00e9pose, afin qu’elle puisse saluer sa m\u00e8re. Je l’accompagnerais ensuite dans la salle de classe. Nous avons inform\u00e9 sa m\u00e8re de notre plan et elle a accept\u00e9 de le revoir sur le chemin de l’\u00e9cole le lundi. <\/p>\n

          Le lundi, les choses ont commenc\u00e9 \u00e0 changer. En invitant Lila \u00e0 participer au processus de r\u00e9solution des probl\u00e8mes, elle s’est montr\u00e9e plus coop\u00e9rative lors de la d\u00e9pose des enfants et est entr\u00e9e dans la classe en toute s\u00e9r\u00e9nit\u00e9. Elle se sentait mieux, je me sentais mieux, les enseignants se sentaient mieux et les enfants de la classe se sentaient mieux. Les quelques matins o\u00f9 elle voulait poursuivre sa m\u00e8re dans la rue, je lui demandais simplement : \u00ab Quel \u00e9tait notre accord ? \u00bb. Quelques instants plus tard, nous entrions tranquillement dans la classe. <\/p>\n

          R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Montessori, M. (1995). L’esprit absorbant. <\/em>Hentry Holt and Company. 250.<\/li>\n
          2. Doerfler, L. A., Volungis, A. M. et Connor, D. F. (2020). Cooccurrence et diff\u00e9renciation des troubles oppositionnels avec provocation et des troubles de l’humeur chez les enfants et les adolescents.  Journal des \u00e9tudes sur l’enfant et la famille<\/em><\/li>\n
          3. Nelsen, J., DeLorenzo, C. (2021). Discipline positive dans la classe Montessori. <\/em>Parent-Child Press.<\/li>\n<\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Laisser l’enfant faire ce qu’il veut alors qu’il n’a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 de pouvoir de contr\u00f4le, c’est trahir l’id\u00e9e de libert\u00e9.  (Montessori, 1995) La d\u00e9fiance peut \u00eatre l’un des comportements les plus exasp\u00e9rants que nous […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9773,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[223],"tags":[343,339,393,392,378,342],"class_list":["post-11244","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-categorise","tag-chip-delorenzo-fr","tag-discipline-montessori","tag-education-montessori","tag-enseignant-montessori","tag-gestion-de-la-classe-montessori","tag-la-discipline-positive-dans-la-classe-montessori"],"yoast_head":"\nD\u00e9fiance - Positive Discipline in the Montessori Classroom<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"D\u00e9fiance - Positive Discipline in the Montessori Classroom\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Laisser l’enfant faire ce qu’il veut alors qu’il n’a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 de pouvoir de contr\u00f4le, c’est trahir l’id\u00e9e de libert\u00e9.  (Montessori, 1995) La d\u00e9fiance peut \u00eatre l’un des comportements les plus exasp\u00e9rants que nous […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Positive Discipline in the Montessori Classroom\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-12-11T21:36:07+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-06-11T01:46:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1707\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"cdelorenzo\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"cdelorenzo\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"14 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"cdelorenzo\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6fe7f5e60448a153558c6debd6fef310\"},\"headline\":\"D\u00e9fiance\",\"datePublished\":\"2024-12-11T21:36:07+00:00\",\"dateModified\":\"2025-06-11T01:46:55+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/\"},\"wordCount\":2952,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6b4869f122ec229aca6c597b8b59f661\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg\",\"keywords\":[\"Chip DeLorenzo\",\"discipline montessori\",\"\u00e9ducation montessori\",\"enseignant montessori\",\"gestion de la classe montessori\",\"la discipline positive dans la classe montessori\"],\"articleSection\":[\"Non cat\u00e9goris\u00e9\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/\",\"name\":\"D\u00e9fiance - Positive Discipline in the Montessori Classroom\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg\",\"datePublished\":\"2024-12-11T21:36:07+00:00\",\"dateModified\":\"2025-06-11T01:46:55+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg\",\"width\":2560,\"height\":1707,\"caption\":\"Une jeune fille a l'air m\u00e9contente, les bras crois\u00e9s, dans un d\u00e9cor int\u00e9rieur moderne.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/defiance\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/page-daccueil-du-cd\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"D\u00e9fiance\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/\",\"name\":\"Positive Discipline in the Montessori Classroom\",\"description\":\"Positive Discipline training for Montessori educators\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6b4869f122ec229aca6c597b8b59f661\"},\"alternateName\":\"PDMC Montessori\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":[\"Person\",\"Organization\"],\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6b4869f122ec229aca6c597b8b59f661\",\"name\":\"Chip DeLorenzo\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png\",\"url\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png\",\"width\":1554,\"height\":395,\"caption\":\"Chip DeLorenzo\"},\"logo\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6fe7f5e60448a153558c6debd6fef310\",\"name\":\"cdelorenzo\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/8ff837c69ccfff61edf7dcb981cccfac887b6d0aa9ce1d30772653d647c5dce6?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/8ff837c69ccfff61edf7dcb981cccfac887b6d0aa9ce1d30772653d647c5dce6?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/8ff837c69ccfff61edf7dcb981cccfac887b6d0aa9ce1d30772653d647c5dce6?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"cdelorenzo\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/pdmc-montessori.org\\\/fr\\\/author\\\/cdelorenzo\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"D\u00e9fiance - Positive Discipline in the Montessori Classroom","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"D\u00e9fiance - Positive Discipline in the Montessori Classroom","og_description":"Laisser l’enfant faire ce qu’il veut alors qu’il n’a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 de pouvoir de contr\u00f4le, c’est trahir l’id\u00e9e de libert\u00e9.  (Montessori, 1995) La d\u00e9fiance peut \u00eatre l’un des comportements les plus exasp\u00e9rants que nous […]","og_url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/","og_site_name":"Positive Discipline in the Montessori Classroom","article_published_time":"2024-12-11T21:36:07+00:00","article_modified_time":"2025-06-11T01:46:55+00:00","og_image":[{"width":2560,"height":1707,"url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"cdelorenzo","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"cdelorenzo","Est. reading time":"14 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/"},"author":{"name":"cdelorenzo","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#\/schema\/person\/6fe7f5e60448a153558c6debd6fef310"},"headline":"D\u00e9fiance","datePublished":"2024-12-11T21:36:07+00:00","dateModified":"2025-06-11T01:46:55+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/"},"wordCount":2952,"publisher":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#\/schema\/person\/6b4869f122ec229aca6c597b8b59f661"},"image":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg","keywords":["Chip DeLorenzo","discipline montessori","\u00e9ducation montessori","enseignant montessori","gestion de la classe montessori","la discipline positive dans la classe montessori"],"articleSection":["Non cat\u00e9goris\u00e9"],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/","url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/","name":"D\u00e9fiance - Positive Discipline in the Montessori Classroom","isPartOf":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg","datePublished":"2024-12-11T21:36:07+00:00","dateModified":"2025-06-11T01:46:55+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#primaryimage","url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg","contentUrl":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg","width":2560,"height":1707,"caption":"Une jeune fille a l'air m\u00e9contente, les bras crois\u00e9s, dans un d\u00e9cor int\u00e9rieur moderne."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defiance\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/page-daccueil-du-cd\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"D\u00e9fiance"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#website","url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/","name":"Positive Discipline in the Montessori Classroom","description":"Positive Discipline training for Montessori educators","publisher":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#\/schema\/person\/6b4869f122ec229aca6c597b8b59f661"},"alternateName":"PDMC Montessori","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":["Person","Organization"],"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#\/schema\/person\/6b4869f122ec229aca6c597b8b59f661","name":"Chip DeLorenzo","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png","url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png","contentUrl":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png","width":1554,"height":395,"caption":"Chip DeLorenzo"},"logo":{"@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/cropped-PDMC-Website-Logo-1-1.png"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/#\/schema\/person\/6fe7f5e60448a153558c6debd6fef310","name":"cdelorenzo","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8ff837c69ccfff61edf7dcb981cccfac887b6d0aa9ce1d30772653d647c5dce6?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8ff837c69ccfff61edf7dcb981cccfac887b6d0aa9ce1d30772653d647c5dce6?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8ff837c69ccfff61edf7dcb981cccfac887b6d0aa9ce1d30772653d647c5dce6?s=96&d=mm&r=g","caption":"cdelorenzo"},"url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/author\/cdelorenzo\/"}]}},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/pexels-photo-8489043-8489043-1-scaled.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11244","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11244"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11244\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9773"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11244"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11244"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11244"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}