{"id":11334,"date":"2024-06-05T16:51:07","date_gmt":"2024-06-05T20:51:07","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/developper-la-compassion\/"},"modified":"2025-06-10T21:48:19","modified_gmt":"2025-06-11T01:48:19","slug":"developper-la-compassion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/developper-la-compassion\/","title":{"rendered":"D\u00e9velopper la compassion"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\u00ab Les enfants sont si r\u00e9ceptifs que si vous traitez votre enfant avec gentillesse et consid\u00e9ration, il sera lui aussi gentil \u00bb. (Montessori, 2007). <\/em><\/p>\n

L’empathie est la conscience de l’exp\u00e9rience \u00e9motionnelle d’une autre personne et la capacit\u00e9 de se mettre \u00e0 la place d’une autre personne, en ressentant ce qu’elle ressent. La compassion vient du mot latin <\/span>compati,<\/em> qui signifie \u00ab souffrir ensemble \u00bb.   Elle se distingue de l’empathie par la motivation \u00e0 soulager la souffrance d’autrui par une action altruiste (Singer, 2014). Cette action peut \u00eatre aussi simple que d’exprimer sa compr\u00e9hension pour quelqu’un d’autre, ou aussi radicale que de donner un rein pour sauver la vie d’une autre personne.   Nous pensons souvent que la compassion est une caract\u00e9ristique fixe, que certains enfants poss\u00e8dent et d’autres non.  Mais ce n’est pas vrai.  La recherche a montr\u00e9 que les enfants sont c\u00e2bl\u00e9s pour \u00eatre compatissants, mais que sans soins et soutien, cette comp\u00e9tence cruciale peut ne pas arriver \u00e0 maturit\u00e9.  (Weng, 2013).<\/span>

<\/span><\/div>\n

Un apr\u00e8s-midi, j’ai vu mon fils Quinn traverser la cour de r\u00e9cr\u00e9ation en courant et se lancer d’un petit rocher.  Il a vol\u00e9 dans les airs parall\u00e8lement au sol jusqu \u00ab \u00e0 ce qu’il s \u00bb \u00e9crase sur un camarade de classe, Elliot, qui l’a plaqu\u00e9 au sol.   Son professeur et moi-m\u00eame avons \u00e9t\u00e9 t\u00e9moins de l’incident et, alors que son professeur intervenait, je suis all\u00e9e dans mon bureau.  Ugh !  J’\u00e9tais le directeur de l’\u00e9cole, donc dans quelques instants Quinn serait amen\u00e9 dans mon bureau. J’attendis son arriv\u00e9e. Sur le chemin de mon bureau, mon esprit tourbillonnait de pens\u00e9es. \u00ab\u00a0A quoi pensait-il ?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Pourquoi mon fils ?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Que vont penser les enseignants et les parents de Quinn et de mon \u00e9ducation ?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Pourquoi diable a-t-il tacl\u00e9 l’autre enfant ?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Tout le monde va me regarder pour voir si j’accorde un traitement de faveur \u00e0 Quinn\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Je n’arrive pas \u00e0 croire qu’il ait fait \u00e7a. Ce n’est pas comme \u00e7a que je l’ai \u00e9lev\u00e9\u00a0\u00bb, etc. J’\u00e9tais de plus en plus en col\u00e8re. <\/p>\n

Quelques minutes plus tard, comme une horloge, son professeur est entr\u00e9 dans mon bureau. Elle m’a dit : \u00ab\u00a0Vous avez l’air boulevers\u00e9. Avant d’envoyer Quinn \u00e0 l’\u00e9cole, je pense qu’il est important que vous sachiez ce qui s’est pass\u00e9…\u00a0\u00bb. Elle m’a expliqu\u00e9 qu’Elliot se moquait d’Amir, l’ami de Quinn. La m\u00e8re d’Amir venait de mourir. Elliot se moquait de lui et Quinn l’a entendu. C’est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que Quinn est entr\u00e9 en action et a rendu la justice qu’il percevait. <\/p>\n

Apr\u00e8s avoir \u00e9cout\u00e9 le professeur de Quinn, j’ai pris quelques instants pour analyser la conversation.  Je n’avais m\u00eame pas envisag\u00e9 la possibilit\u00e9 que les actions de Quinn aient \u00e9t\u00e9 motiv\u00e9es par la compassion pour son ami.  J’\u00e9tais moi-m\u00eame pr\u00eat \u00e0 passer \u00e0 l’action.  J \u00ab \u00e9tais motiv\u00e9e par le souci de savoir ce que les autres pensaient de moi et de l \u00bb \u00e9cole. <\/p>\n

Une fois calm\u00e9, j’ai parl\u00e9 \u00e0 chacun des gar\u00e7ons individuellement.  Voici ce que j’ai appris : Quinn avait en fait r\u00e9agi \u00e0 la taquinerie d’Elliot envers Amir.  Il voulait prot\u00e9ger et d\u00e9fendre son ami.  Il \u00e9tait en col\u00e8re que quelqu’un puisse \u00eatre aussi blessant et a r\u00e9agi vivement.  Apr\u00e8s r\u00e9flexion, Quinn a compris que ses actions \u00e9taient blessantes.  Mais sur le moment, il ne savait pas quoi faire d’autre.  En discutant avec Elliot, j’ai appris qu’il ne savait pas non plus quoi faire.  Elliot a v\u00e9cu une situation difficile \u00e0 la maison, o\u00f9 la compassion n’\u00e9tait pas un mod\u00e8le.  Il est boulevers\u00e9 et d\u00e9sorient\u00e9 par l’id\u00e9e qu’un parent puisse mourir, et il r\u00e9pond de mani\u00e8re blessante \u00e0 Amir.  Amir \u00e9tait manifestement en deuil et encore plus bless\u00e9 par l’interaction avec Elliot. <\/p>\n

Les deux \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient encore en train de d\u00e9velopper leur capacit\u00e9 d’empathie et de compassion.  Il aurait \u00e9t\u00e9 facile d’assister \u00e0 la situation et de supposer que les deux gar\u00e7ons \u00e9taient simplement blessants et irrespectueux.  Mais apr\u00e8s quelques recherches, il est apparu clairement que les deux gar\u00e7ons avaient besoin d’aide pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences sociales essentielles.  Elliot avait besoin d’aide pour d\u00e9velopper sa capacit\u00e9 \u00e0 voir et \u00e0 ressentir ce que quelqu’un d’autre ressent.  Quinn a besoin de travailler pour exprimer sa compassion de mani\u00e8re constructive.<\/p>\n

Finalement, Quinn d\u00e9cide de faire amende honorable aupr\u00e8s d’Elliot.  Il a compris qu’il \u00e9tait honorable de d\u00e9fendre un ami et qu’il pouvait le faire en s’affirmant (sans le tacler).  Elliot a pu exprimer sa confusion et comprendre \u00e0 quel point Amir a d\u00fb \u00eatre bless\u00e9.  Elliot a \u00e9galement choisi de faire amende honorable aupr\u00e8s d’Amir. Cette conversation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9paratrice. Les erreurs sont une occasion d’apprendre.   Je me demande souvent si nous pourrons un jour apprendre sans eux.<\/p>\n

J’ai \u00e9galement appris une le\u00e7on importante ce jour-l\u00e0.  Il n’y a pas d’outil plus important pour d\u00e9velopper la compassion que la mod\u00e9lisation.  Les enfants apprennent la compassion lorsqu’ils en font l’exp\u00e9rience.  Il en va de m\u00eame pour les adultes.  Parce qu’un coll\u00e8gue compr\u00e9hensif avait de la compassion pour moi et les gar\u00e7ons, j’ai pu me calmer rapidement et r\u00e9pondre avec compassion.  La compassion est contagieuse.  Lorsque j’ai parl\u00e9 aux gar\u00e7ons, j’ai pu poser des questions, plut\u00f4t que de faire des suppositions, et les gar\u00e7ons se sont ouverts \u00e0 ce qu’ils pensaient au moment de l’incident.  Nous avons pu parler honn\u00eatement de ce qui s’\u00e9tait pass\u00e9, de ce que chacun ressentait et de la mani\u00e8re de r\u00e9parer leurs relations.   Comment la situation aurait-elle \u00e9volu\u00e9 si j’avais r\u00e9agi en me basant sur des suppositions et en cherchant \u00e0 rejeter la faute sur autrui ?  Qu’auraient appris les gar\u00e7ons ?<\/p>\n

Note : La perte de la m\u00e8re d’Amir a \u00e9t\u00e9 un coup dur pour toute notre communaut\u00e9. Les conseillers en mati\u00e8re de deuil et la r\u00e9union de classe<\/em> ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s pour faire face \u00e0 cette perte pendant cette p\u00e9riode. <\/p>\n

Voici quelques moyens d’aider \u00e0 d\u00e9velopper la compassion dans nos communaut\u00e9s :<\/p>\n

Enseigner l’\u00e9l\u00e9gance et la courtoisie <\/strong><\/p>\n

 <\/strong>Comme nous le voyons dans notre exemple, la compassion est plus qu’un simple sentiment.  Il s’agit de reconna\u00eetre la douleur d’autrui, d’y \u00eatre sensible et d’y r\u00e9pondre par l’aide et la compr\u00e9hension. <\/p>\n