{"id":11807,"date":"2023-08-20T15:15:56","date_gmt":"2023-08-20T19:15:56","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/grace-et-courtoisie-dans-un-monde-post-pandemique\/"},"modified":"2025-06-10T21:55:28","modified_gmt":"2025-06-11T01:55:28","slug":"grace-et-courtoisie-dans-un-monde-post-pandemique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/grace-et-courtoisie-dans-un-monde-post-pandemique\/","title":{"rendered":"Gr\u00e2ce et courtoisie dans un monde post-pand\u00e9mique"},"content":{"rendered":"\t\t
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SEL ou comp\u00e9tences en mati\u00e8re de gr\u00e2ce et de courtoisie ?<\/strong><\/p>

R\u00e9cemment, j’ai re\u00e7u plusieurs questions sur les programmes SEL (apprentissage socio-\u00e9motionnel) en relation avec les le\u00e7ons de gr\u00e2ce et de courtoisie dans la classe Montessori. Ma r\u00e9ponse est g\u00e9n\u00e9ralement br\u00e8ve : \u00ab Les le\u00e7ons de gr\u00e2ce et de courtoisie sont des le\u00e7ons SEL \u00bb. Cela ne veut pas dire que nous n’avons rien \u00e0 apprendre de ceux qui ont d\u00e9velopp\u00e9 des programmes SEL pour l’enseignement direct des comp\u00e9tences socio-\u00e9motionnelles. D’excellents travaux ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s ! Ce que je veux dire, c’est que le SEL n’est pas un nouveau concept dans l \u00ab \u00e9ducation Montessori. Les le\u00e7ons de gr\u00e2ce et de courtoisie sont une composante syst\u00e9mique de la philosophie et de la pratique Montessori depuis que cette p\u00e9dagogie a \u00e9t\u00e9 mise au point. En raison des conditions sociales de notre environnement actuel, les enfants montrent qu’ils ont davantage besoin d \u00bb \u00eatre encadr\u00e9s en mati\u00e8re de gr\u00e2ce et de courtoisie que par le pass\u00e9. Cependant, avant de regarder \u00e0 l’ext\u00e9rieur, regardons \u00e0 l’int\u00e9rieur ce que nous avons d\u00e9j\u00e0 et comment bien l’utiliser pour r\u00e9pondre aux besoins des enfants. <\/p>

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Enseigner la gr\u00e2ce et les le\u00e7ons de courtoisie aujourd’hui<\/strong><\/p>

\u00ab\u00a0Qu’est-ce que la vie sociale si ce n’est la r\u00e9solution des probl\u00e8mes sociaux, un comportement correct et la poursuite d’objectifs acceptables pour tous ? <\/em>– Maria Montessori, page<\/em>225, L’esprit absorbant<\/em><\/p>

Les le\u00e7ons de gr\u00e2ce et de courtoisie aident les enfants \u00e0 apprendre \u00e0 naviguer avec succ\u00e8s dans l’environnement social de leur classe, et au-del\u00e0 ! Les enfants ne sont pas n\u00e9s avec des comp\u00e9tences sociales, mais les adultes les traitent souvent comme si c’\u00e9tait le cas, les grondant parce qu’ils n’utilisent pas des mani\u00e8res qu’on ne leur a jamais enseign\u00e9es et qu’ils n’ont peut-\u00eatre jamais vues d\u00e9montr\u00e9es. Vous avez probablement vous-m\u00eame des souvenirs d’avoir \u00e9t\u00e9 grond\u00e9 pour avoir enfreint une norme sociale dont vous ignoriez l’existence. C’est une exp\u00e9rience isolante. Les comp\u00e9tences en mati\u00e8re de gr\u00e2ce et de courtoisie fournissent une feuille de route pour d\u00e9velopper des relations respectueuses et parvenir \u00e0 l’appartenance et \u00e0 la signification au sein de la classe. L’un des \u00e9l\u00e9ments merveilleux de la p\u00e9dagogie Montessori est l’id\u00e9e que les comp\u00e9tences sociales peuvent et doivent \u00eatre enseign\u00e9es de mani\u00e8re proactive, \u00e0 tous les niveaux, afin de promouvoir un environnement de respect mutuel et de dignit\u00e9. <\/p>

L’Association nationale des psychologues scolaires affirme que des comp\u00e9tences sociales bien d\u00e9velopp\u00e9es facilitent la r\u00e9ussite scolaire et favorisent des relations saines. Les \u00e9coles qui enseignent activement les comp\u00e9tences sociales sont plus susceptibles d’avoir des environnements physiquement et \u00e9motionnellement s\u00fbrs, ce qui conduit \u00e9galement \u00e0 une meilleure r\u00e9ussite scolaire. <\/sup>(Axelrod, 2017)<\/p>

Nous avons constat\u00e9 l’importance du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences sociales lorsque les enfants sont retourn\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole apr\u00e8s la pand\u00e9mie. Il est apparu clairement que le fait de manquer des occasions cruciales de d\u00e9velopper les aptitudes sociales a des r\u00e9percussions sur l’environnement socio-affectif et scolaire. Le nombre de programmes SEL (social-emotional learning) d\u00e9velopp\u00e9s pour r\u00e9pondre \u00e0 la demande des \u00e9coles en mati\u00e8re d’enseignement direct des comp\u00e9tences sociales est stup\u00e9fiant. Bien qu’il y ait certainement beaucoup \u00e0 apprendre du travail des autres, l’enseignement direct des comp\u00e9tences sociales fait partie int\u00e9grante de la philosophie Montessori depuis plus de cent ans. <\/p>

L’enseignement des le\u00e7ons de gr\u00e2ce et de courtoisie (comp\u00e9tences sociales) n\u00e9cessite du temps et de l’attention. Malheureusement, m\u00eame dans les meilleures \u00e9coles Montessori, ces \u00ab comp\u00e9tences douces \u00bb sont souvent les premi\u00e8res \u00e0 dispara\u00eetre lorsque les enseignants commencent \u00e0 se concentrer sur les cours th\u00e9oriques, les r\u00e9unions avec les parents, les rapports de conf\u00e9rence, la r\u00e9daction de bulletins d’information, la r\u00e9solution des conflits et la gestion de la routine quotidienne. Une fois que les premi\u00e8res le\u00e7ons de gr\u00e2ce et de courtoisie ont \u00e9t\u00e9 donn\u00e9es en d\u00e9but d’ann\u00e9e, nous passons \u00e0 d’autres questions \u00ab plus critiques \u00bb. Le temps est une denr\u00e9e pr\u00e9cieuse dans chaque classe et chaque \u00e9cole. Cependant, investir du temps pour enseigner les techniques de gr\u00e2ce et de courtoisie et permettre aux enfants de les mettre en pratique permet toujours de gagner plus de temps qu’il n’en faut, surtout \u00e0 l’heure actuelle o\u00f9 de nombreux enfants ont manqu\u00e9 des moments cl\u00e9s de leur d\u00e9veloppement social parce que beaucoup d’entre eux \u00e9taient isol\u00e9s pendant des ann\u00e9es critiques de leur d\u00e9veloppement. <\/p>

Lorsque nous enseignons directement les comp\u00e9tences de Gr\u00e2ce et de Courtoisie, les enfants acqui\u00e8rent les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour avoir des interactions sociales r\u00e9ussies avec leurs pairs et les adultes. Les enfants qui r\u00e9ussissent mieux leurs interactions sociales \u00e9prouvent un plus grand sentiment d’appartenance et sont moins d\u00e9courag\u00e9s socialement ; et moins de d\u00e9couragement signifie moins d’inconduite ! Avec moins de mauvais comportements \u00e0 traiter, les enseignants ont plus de temps pour faire travailler les enfants. La recherche a montr\u00e9 \u00e0 maintes reprises que les enfants r\u00e9ussissent mieux \u00e0 l’\u00e9cole lorsqu’ils ont des relations sociales harmonieuses. <\/sup>(Steedly, 2008)<\/p>

Comme pour l’enseignement des r\u00e8gles de base, les enseignants de la Maison des enfants jouent un r\u00f4le plus direct dans le processus, tandis que les enseignants du primaire et de l’adolescence impliquent les enfants autant que possible pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs sensibilit\u00e9s en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement. Voici quelques le\u00e7ons d’aptitudes sociales et de gr\u00e2ce et courtoisie \u00e0 enseigner tout au long de l’ann\u00e9e. Vous pouvez dresser votre propre liste, mais l’une des choses \u00e0 prendre en compte, au moment de l’\u00e9tablir, est la quantit\u00e9 de choses \u00e0 apprendre. <\/u><\/p>

Salle de classe de la Maison des enfants<\/u><\/p>