{"id":11818,"date":"2023-02-08T16:22:11","date_gmt":"2023-02-08T21:22:11","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/se-mettre-sur-la-meme-longueur-donde\/"},"modified":"2025-06-10T21:55:37","modified_gmt":"2025-06-11T01:55:37","slug":"se-mettre-sur-la-meme-longueur-donde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/se-mettre-sur-la-meme-longueur-donde\/","title":{"rendered":"Se mettre sur la m\u00eame longueur d’onde"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

D\u00e9sormais, l'adulte lui-m\u00eame fait partie de l'environnement de l'enfant. ~ Maria Montessori, Le secret de l'enfance <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Avez-vous d\u00e9j\u00e0 remarqu\u00e9 \u00e0 quel point les enfants sont sensibles \u00e0 l’incoh\u00e9rence de leurs parents ?  Il en va de m\u00eame dans les salles de classe.  L’ann\u00e9e la plus difficile que j’ai pass\u00e9e en classe a \u00e9t\u00e9 le r\u00e9sultat d’un d\u00e9saccord avec mon partenaire d’enseignement.  Lui et moi voyions les choses diff\u00e9remment, qu’il s’agisse de la mani\u00e8re d’aborder le travail acad\u00e9mique, d’\u00e9tablir des relations avec les \u00e9l\u00e8ves ou m\u00eame de d\u00e9finir nos r\u00f4les dans la salle de classe.  C’est l’ann\u00e9e la plus stressante que j’ai v\u00e9cue en tant qu’enseignant.   Le conflit ne nous a pas seulement affect\u00e9s, mais aussi les enfants.  Ils recevaient des messages diff\u00e9rents de chacun de leurs enseignants, ce qui cr\u00e9ait un environnement o\u00f9 r\u00e9gnaient la confusion, la manipulation et le manque de respect. <\/span><\/p>\n

Je suis revenu l’ann\u00e9e suivante, mais pas mon partenaire enseignant. C’est souvent le r\u00e9sultat d’une \u00e9quipe d’enseignants divis\u00e9e.   Un de mes bons amis m’a dit un jour : \u00ab L’exp\u00e9rience n’est pas le meilleur professeur, c’est le seul professeur \u00bb.  Je pense qu’il avait raison et je n’allais pas laisser cette exp\u00e9rience se perdre.  Au cours de l \u00ab \u00e9t\u00e9, j’ai r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la fa\u00e7on dont les interactions entre adultes de l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente avaient profond\u00e9ment affect\u00e9 tous les membres de notre communaut\u00e9 scolaire, et \u00e0 la fa\u00e7on dont cela s \u00bb \u00e9tait produit.  Mon partenaire enseignant n’avait pas re\u00e7u de description de poste de la part de notre chef d’\u00e9tablissement et ne savait pas exactement quel \u00e9tait son r\u00f4le dans la classe.  Notre communication permanente \u00e9tait faible et incoh\u00e9rente. Nous n’\u00e9tions pas sur la m\u00eame longueur d’onde en ce qui concerne les mod\u00e8les, les routines, les attentes, les proc\u00e9dures, la discipline et le suivi des enfants, et notre manque de communication efficace n’a fait qu’aggraver la situation.   Nous n’avons pas pris le temps de communiquer et de r\u00e9soudre les probl\u00e8mes ensemble et de veiller \u00e0 ce que nos interactions avec les enfants soient coh\u00e9rentes. <\/p>\n

Je savais que ma t\u00e2che la plus importante \u00e0 l’aube de cette nouvelle ann\u00e9e scolaire \u00e9tait de d\u00e9velopper une relation de travail solide avec mon nouveau partenaire enseignant et de former un v\u00e9ritable partenariat. J’ai d\u00e9cid\u00e9 de consacrer la majeure partie de notre semaine de pr\u00e9paration des enseignants en ao\u00fbt \u00e0 cet effort, \u00e0 la planification et \u00e0 la communication avec mon nouveau coll\u00e8gue, plut\u00f4t qu \u00ab \u00e0 l \u00bb \u00e9laboration de plans de cours et \u00e0 la pr\u00e9paration de la salle de classe.   J’ai donc pass\u00e9 du temps pendant l’\u00e9t\u00e9 \u00e0 faire le travail que je ferais normalement pendant la semaine de pr\u00e9paration.  Je voulais m’assurer que nous avions le temps de former une \u00e9quipe et de cr\u00e9er des routines, des attentes, des proc\u00e9dures et des canaux de communication clairs.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats de cet investissement en temps de communication avec ma nouvelle partenaire enseignante, trois semaines seulement apr\u00e8s le d\u00e9but de l’ann\u00e9e scolaire, ont \u00e9t\u00e9 spectaculaires. Gr\u00e2ce \u00e0 notre communication efficace, nous avons \u00e9t\u00e9 coh\u00e9rents dans notre approche des enfants.   Les enfants l’ont compris et un sentiment de s\u00e9curit\u00e9 s’est install\u00e9 dans la pi\u00e8ce.  Les enfants ont imm\u00e9diatement commenc\u00e9 \u00e0 s’installer dans leur travail, \u00e0 respecter les r\u00e8gles de base de la classe, \u00e0 s’entraider et \u00e0 interagir de mani\u00e8re beaucoup plus respectueuse.  Il y a eu, bien s\u00fbr, quelques accrocs, mais mon niveau d’anxi\u00e9t\u00e9 \u00e9tait beaucoup plus bas qu’\u00e0 la m\u00eame \u00e9poque l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente.  Lorsque nous rencontrions un probl\u00e8me, nous avions un moyen de le r\u00e9soudre.  Mon coll\u00e8gue et moi \u00e9tions sur la m\u00eame longueur d’onde, et j’ai commenc\u00e9 \u00e0 me r\u00e9jouir de venir travailler tous les jours ! <\/u><\/p>\n

La cl\u00e9 de la coh\u00e9rence<\/u><\/p>\n

Dans certains cas, l’incoh\u00e9rence de l’\u00e9quipe enseignante (assistant ou co-enseignant) peut simplement r\u00e9sulter d’une mauvaise adaptation, due \u00e0 des paradigmes diff\u00e9rents concernant les enfants et la salle de classe.  Des adultes qui voient les choses diff\u00e9remment et qui, par cons\u00e9quent, se comportent diff\u00e9remment.  Il est possible de rem\u00e9dier \u00e0 cette situation par un processus d’embauche ou de placement en classe plus rigoureux pour le personnel.   Cependant, de nombreux cas d’incoh\u00e9rence entre adultes sont dus \u00e0 un manque de communication claire dans les domaines suivants de la structure de la classe :<\/p>\n