{"id":11849,"date":"2022-02-17T16:13:08","date_gmt":"2022-02-17T21:13:08","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/defi-profanation\/"},"modified":"2025-06-10T21:56:04","modified_gmt":"2025-06-11T01:56:04","slug":"defi-profanation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/fr\/defi-profanation\/","title":{"rendered":"D\u00e9fi : Profanation"},"content":{"rendered":"\t\t
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La libert\u00e9 de l’enfant doit avoir pour limite l’int\u00e9r\u00eat collectif ; pour forme, ce que nous consid\u00e9rons universellement comme bon (comportement). ~ Maria Montessori <\/em><\/h2>

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Comment aborder le blasph\u00e8me ? Cette ann\u00e9e, le blasph\u00e8me est omnipr\u00e9sent dans ma classe. Certains enfants l’apportent \u00e0 l \u00ab \u00e9cole depuis leur domicile, et d’autres l’apportent de l \u00bb \u00e9cole \u00e0 leur domicile. Le langage est dur et les enfants se sentent bless\u00e9s. <\/strong><\/p>

Lei en avait assez. Milo a cri\u00e9 \u00e0 Kyrie : \u00ab Tu es un imb\u00e9cile \u00bb quand Kylie a accidentellement march\u00e9 sur son travail. Milo avait 5 ans. Lei l’a pris par la main et l’a conduit aux toilettes. Elle lui dit : \u00ab C’est un langage de salle de bains. Si vous voulez utiliser les mots de la salle de bain, vous pouvez les utiliser dans la salle de bain. \u00bb Milo est entr\u00e9 dans la salle de bains et Lei a ferm\u00e9 la porte. Lei est all\u00e9e terminer sa le\u00e7on avec un autre enfant et, un instant plus tard, la pi\u00e8ce a r\u00e9sonn\u00e9 de la voix de Milo, p\u00e9n\u00e9trant par la porte de la salle de bains : \u00ab A##, A##, A##, A##… !!! \u00bb et ainsi de suite. <\/p>

D’une mani\u00e8re ou d’une autre, ces moments n’apparaissent jamais dans la vid\u00e9o promotionnelle sur le site web de l’\u00e9cole \"\ud83d\ude0a\", mais ils sont n\u00e9anmoins r\u00e9els. Milo \u00e9tait un \u00e9l\u00e8ve plus jeune, et ses jurons ont \u00e9t\u00e9 remarqu\u00e9s parce qu’ils ne sont pas la norme dans les classes primaires, m\u00eame si cela arrive. Les \u00e9l\u00e8ves du primaire et les adolescents sont beaucoup plus susceptibles d’utiliser un langage inappropri\u00e9. Il s’agit d’un comportement inadapt\u00e9 \u00e0 leur \u00e2ge. Ils l’entendent de la bouche de leurs amis, d’autres enfants dans le cadre d’activit\u00e9s extrascolaires, dans les m\u00e9dias et parfois \u00e0 la maison (ceux d’entre nous qui sont parents savent que nous commettons parfois des erreurs dans ce domaine). La plupart des enfants vont exp\u00e9rimenter les jurons \u00e0 un moment ou \u00e0 un autre. <\/p>

Bien que le \u00ab langage grossier \u00bb soit un mauvais comportement courant, il peut \u00eatre blessant. Il a \u00e9galement un pouvoir. R\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 la mani\u00e8re dont les adultes et les autres enfants r\u00e9agissent lorsque quelqu’un jure dans la classe. Les injures peuvent \u00eatre utilis\u00e9es par les enfants pour attirer l’attention, inviter \u00e0 des luttes de pouvoir, se venger ou abandonner (voir une discussion sur les objectifs erron\u00e9s <\/em> de l’inconduite dans la Discipline positive dans la classe Montessori<\/u>, chapitre 3), en particulier si les adultes lui donnent du pouvoir par leurs r\u00e9actions. <\/p>

Un panneau que j’ai vu affich\u00e9 il y a de nombreuses ann\u00e9es disait : \u00ab L’absence de blasph\u00e8me n’offense personne \u00bb. C’est vrai ! Mais les enfants ne naissent pas avec des comp\u00e9tences sociales. Il faut leur enseigner les techniques de communication respectueuse, et m\u00eame une fois qu’ils les ont acquises, les enfants continuent \u00e0 faire des erreurs. Voici quelques suggestions pour aborder la question du blasph\u00e8me en classe et aider les enfants \u00e0 apprendre de leurs erreurs, lorsqu’ils en commettent. <\/p>

<\/strong>Consid\u00e9rations sur le traitement des injures<\/strong> <\/strong><\/p>

  1. R\u00e9unions de classe : <\/em>Au d\u00e9but de l’ann\u00e9e scolaire, abordez la question du blasph\u00e8me avant qu’elle ne soit soulev\u00e9e. Lors des r\u00e9unions de classe <\/em>, discutez de l’impact des jurons. \u00ab\u00a0Qu’est-ce qu’un juron ou une grossi\u00e8ret\u00e9 ? \u00ab\u00a0Comment vous sentez-vous lorsque quelqu’un jure contre vous ou pr\u00e8s de vous ? \u00ab\u00a0Pourquoi une personne peut-elle utiliser des jurons ? \u00ab\u00a0Que pourrait-il se passer si les gens \u00e9taient autoris\u00e9s \u00e0 jurer dans notre classe ?\u00a0\u00bb <\/li>
  2. R\u00e9unions de classe : <\/em>Faites un remue-m\u00e9ninges avec les enfants sur la mani\u00e8re de r\u00e9agir lorsque quelqu’un prof\u00e8re des injures. \u00ab\u00a0Que pourriez-vous faire pour aider les autres, vous aider vous-m\u00eame, aider la personne qui jure ? <\/li>
  3. R\u00e9unions de classe : <\/em>Discutez des alternatives respectueuses aux jurons. \u00ab Si vous \u00e9tiez en col\u00e8re ou triste, que pourriez-vous faire au lieu de prof\u00e9rer des injures ? \u00bb Que pourriez-vous dire au lieu de dire des gros mots ? <\/li>
  4. R\u00e9unions de classe : <\/em>Pour les plus jeunes \u00e9l\u00e8ves, envisagez d’utiliser une marionnette et faites savoir aux enfants que la marionnette ou la poup\u00e9e a jur\u00e9. Demandez-leur de donner \u00e0 la marionnette des id\u00e9es sur ce qu’il faut faire \u00e0 la place. <\/li>
  5. Le pouvoir du silence : <\/em>Lorsqu’un enfant blasph\u00e8me, r\u00e9pondez simplement : \u00ab\u00a0J’ai remarqu\u00e9 que tu as blasph\u00e9m\u00e9\u00a0\u00bb. Ensuite, restez pr\u00e9sent, chaleureux et silencieux (PWS) et ne r\u00e9pondez pas aux objections ou aux excuses. Souriez simplement en connaissance de cause et restez silencieux jusqu’\u00e0 ce que l’enfant se corrige. Lorsqu’il le fait, remerciez-le pour sa coop\u00e9ration. <\/li>
  6. Ne rien faire :<\/em> C’est vrai, ne rien faire. Mais remarquez et faites savoir \u00e0 l’enfant que vous l’avez remarqu\u00e9. Laissez l’enfant s’autocorriger ou laissez un autre enfant dire quelque chose pendant que vous restez pr\u00e9sent, chaleureux et silencieux (PWS). <\/li>
  7. R\u00e9orientation : <\/em>Demandez simplement \u00e0 l’enfant : \u00ab Pourrais-tu r\u00e9p\u00e9ter cela, s’il te pla\u00eet, avec respect ? \u00bb. Retirez votre voile du vent. Ne donnez pas de pouvoir au blasph\u00e8me. <\/li>
  8. La pause-caf\u00e9 pour l’adulte :<\/em> Donnez l’exemple du respect de soi et de l’autor\u00e9gulation. Expliquez que vous \u00eates en col\u00e8re contre la fa\u00e7on dont on vous a parl\u00e9 et que vous ne voulez pas dire quelque chose d’irrespectueux en retour. Excusez-vous et faites savoir \u00e0 l \u00ab \u00e9l\u00e8ve que vous reviendrez lorsque vous<\/u> serez pr\u00eat \u00e0 parler, dans le respect. Lorsque vous \u00eates pr\u00eat, demandez \u00e0 l \u00bb \u00e9l\u00e8ve s’il est<\/u> pr\u00eat \u00e0 faire de m\u00eame. Abordez ensuite la question et r\u00e9solvez le probl\u00e8me ensemble. <\/li>
  9. Le retour au calme pour l’\u00e9l\u00e8ve : <\/em>Si un enfant jure sous l’effet de la col\u00e8re. Demandez-lui : \u00ab\u00a0Voudrais-tu utiliser l’espace de r\u00e9flexion <\/em>(temps mort positif) ? On dirait que tu es vraiment en col\u00e8re (ou triste, bless\u00e9, etc.)\u00a0\u00bb. Lorsqu’il s’est calm\u00e9, abordez la question des jurons. \u00ab\u00a0C’est normal d’\u00eatre en col\u00e8re. Il n’est pas acceptable d’utiliser des injures dans notre classe.\u00a0\u00bb <\/li>
  10. R\u00e9solvez le probl\u00e8me : <\/em>Si un \u00e9l\u00e8ve utilise r\u00e9guli\u00e8rement des grossi\u00e8ret\u00e9s, prenez le temps d’avoir une conversation priv\u00e9e et de r\u00e9soudre le probl\u00e8me ensemble. \u00ab\u00a0Que pourriez-vous faire ou dire \u00e0 la place ? \u00ab\u00a0Si vous prof\u00e9rez des jurons, comment pouvez-vous y rem\u00e9dier ? \u00ab\u00a0Comment puis-je vous aider ? (voir le chapitre 8 de Positive Discipline in the Montessori Classroom)<\/u>. <\/li><\/ol>

    \u00c0 la suggestion d’un coll\u00e8gue, Lei commence \u00e0 observer Milo. Elle a remarqu\u00e9 que Milo injuriait les autres enfants lorsqu’il \u00e9tait en col\u00e8re ou frustr\u00e9. Un apr\u00e8s-midi, pendant l’heure de sortie, Jayden, un ami de Milo, est venu voir Lei pour lui dire que Milo l’avait engueul\u00e9 parce qu’il avait mal jou\u00e9 \u00e0 un jeu. Lei a demand\u00e9 \u00e0 Jayden s’il voulait qu’on l’aide \u00e0 parler \u00e0 Milo ou s’il voulait mettre le probl\u00e8me \u00e0 l’ordre du jour de la r\u00e9union de classe <\/em>. Jayden choisit de mettre son probl\u00e8me \u00e0 l’ordre du jour. <\/p>

    Le lendemain, lors de la r\u00e9union de classe,<\/em> Jayden a racont\u00e9 qu’on l’avait injuri\u00e9 et qu’il avait besoin de l’aide du groupe. Cela s’est pass\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole et dans son \u00e9quipe de football. La classe a discut\u00e9 de l’impact de l’utilisation d’injures sur les gens. De nombreux \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement indiqu\u00e9 qu’ils avaient eux aussi commis l’erreur de jurer. Une fois que tout le monde a eu l’occasion de s’exprimer, Lei et ses \u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 ce qu’une personne pourrait faire si elle \u00e9tait injuri\u00e9e, et \u00e0 ce qu’elle pourrait dire ou faire au lieu de jurer. Elle a demand\u00e9 \u00e0 Jayden s’il souhaitait choisir l’une des suggestions sur ce qu’il faut faire si quelqu’un vous injurie. Il a choisi \u00ab\u00a0Demandez-lui, en priv\u00e9, de ne pas vous insulter\u00a0\u00bb. Elle a ensuite demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves s’ils voulaient essayer une suggestion d’alternative au blasph\u00e8me \u00e0 mettre en pratique pendant la semaine. La classe a choisi de pratiquer le langage \u00ab\u00a0Bugs and Wishes\u00a0\u00bb (insectes et souhaits) comme moyen de communiquer la frustration et de se concentrer sur les solutions (par exemple, \u00ab\u00a0Je n’aime pas quand tu me pousses, et je voudrais que tu attendes ton tour\u00a0\u00bb<\/em>). Bien que Milo soit rest\u00e9 silencieux pendant la majeure partie de la r\u00e9union, il a observ\u00e9 attentivement. Au fil des semaines, les jurons de Milo ont diminu\u00e9 car Jayden et les autres enfants ont fix\u00e9 des limites avec lui de mani\u00e8re respectueuse, ce qu’ils ont appris \u00e0 faire lors de la r\u00e9union de classe. <\/em> <\/p>

    Jusqu’\u00e0 la prochaine fois…<\/p>

    Source : Nelsen, Jane, et Chip DeLorenzo. Positive Discipline in the Montessori Classroom : Preparing an Environment That Fosters Respect, Kindness and Responsibility<\/em>. \u00c9tats-Unis, Parent Child Press, 2021 <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    Si vous souhaitez soumettre une question ou un d\u00e9fi pour une prochaine lettre d’information, veuillez m’envoyer un courriel \u00e0 l’adresse suivante : chipdelorenzo@gmail.com<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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