{"id":11234,"date":"2025-02-07T12:29:57","date_gmt":"2025-02-07T17:29:57","guid":{"rendered":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/stuzzicare\/"},"modified":"2025-06-10T21:46:47","modified_gmt":"2025-06-11T01:46:47","slug":"stuzzicare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdmc-montessori.org\/it\/stuzzicare\/","title":{"rendered":"Stuzzicare"},"content":{"rendered":"\t\t
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Quindi ripeto che non possiamo dare principi insegnandoli, ma attraverso un’esperienza sociale prolungata. (Montessori, 2019) <\/em><\/strong><\/p>\n

Il problema delle prese in giro \u00e8 qualcosa che la maggior parte di noi comprende. Essere presi in giro da bambini pu\u00f2 far sentire incredibilmente isolati e soli. \u00c8 probabile che, crescendo, tu sia stato vittima di prese in giro e, se vogliamo essere onesti, probabilmente le hai anche fatte. Pochi di noi sfuggono al suo impatto, sia che si tratti di chi stuzzica che di chi \u00e8 stuzzicato. Tutti noi conosciamo il peso di un “offesa ben fatta, di una battuta a nostre spese o di un cosiddetto \u2018complimento\u2019 che non \u00e8 poi cos\u00ec gentile. Quindi non c” \u00e8 da sorprendersi se quando vediamo i bambini vivere la stessa situazione nelle nostre classi, la cosa ci tocca da vicino. Le prese in giro possono fare molto male. <\/p>\n

Una cosa \u00e8 certa: i bambini fanno i dispetti e vengono presi in giro, soprattutto quando passano al secondo piano di sviluppo. Le prese in giro sono uno dei comportamenti sbagliati pi\u00f9 comuni che incontriamo, ma sono anche complicate. Ci\u00f2 che sembra un divertimento innocuo per un bambino pu\u00f2 sembrare un \u201cesclusione o un rifiuto per un altro. Allo stesso tempo, le prese in giro non sono sempre negative: possono essere un modo per creare un legame, alleggerire l\u201d umore o mostrare affetto. <\/p>\n

Poich\u00e9 le prese in giro sono inevitabili e complesse, \u00e8 importante capire perch\u00e9 i bambini le fanno, riconoscere i diversi tipi di prese in giro e trovare il modo di aiutarli a superare queste situazioni sociali difficili. Ci\u00f2 significa insegnare ai bambini a essere empatici e gentili, aiutandoli a sviluppare la loro capacit\u00e0 di resilienza e di risoluzione dei problemi.   Significa anche creare una comunit\u00e0 scolastica in cui tutti partecipano a far s\u00ec che la gentilezza, il rispetto e la responsabilit\u00e0 siano la norma.<\/p>\n

Tipi di prese in giro<\/strong> <\/strong><\/p>\n

La presa in giro pu\u00f2 essere definita come un \u201cinterazione sociale con l\u201d intento di provocare o suscitare una reazione da parte di qualcun altro.   I comportamenti di presa in giro possono variare da quelli scherzosi e umoristici a quelli offensivi o di bullismo. (Drew, 1987).   Queste interazioni iniziano nell’infanzia e si evolvono con lo sviluppo dei bambini.<\/p>\n

Esistono diversi tipi di prese in giro e, prima di analizzare il motivo per cui i bambini lo fanno, \u00e8 importante capire queste differenze. In questo modo potremo gestire le prese in giro in modo da sostenere tutti i soggetti coinvolti. <\/p>\n

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  1. Le prese in giro scherzose<\/strong> sono di buona natura e non hanno lo scopo di ferire nessuno. I bambini coinvolti lo capiscono. Le prese in giro giocose possono includere battute interne, battute spensierate o \u201cscherzi\u201d amichevoli. In effetti, le prese in giro scherzose possono contribuire a rafforzare le amicizie! Ma perch\u00e9 sia positivo, sia chi stuzzica che chi \u00e8 stuzzicato devono essere d \u201caccordo e riconoscere che l\u201d intento \u00e8 amichevole. <\/li>\n
  2. Le prese in giro offensive<\/strong> sono quelle che superano il limite e causano danni. Che sia intenzionale o meno, pu\u00f2 far sentire un bambino in imbarazzo, escluso o turbato. Questo tipo di prese in giro spesso riguardano aspetti come l’aspetto, le capacit\u00e0 o le differenze di un bambino. I bambini a volte usano prese in giro offensive per cercare di inserirsi o di stabilire il proprio posto in un gruppo sociale, ma possono lasciare cicatrici emotive durature. <\/li>\n
  3. Il bullismo<\/strong> si verifica quando le prese in giro sono di cattivo gusto e c \u201c\u00e8 un chiaro squilibrio di potere. Le prese in giro diventano bullismo quando il comportamento \u00e8 mirato, ripetuto, intenzionale e finalizzato a causare danni fisici o emotivi. (Kallman, 2021). A differenza delle prese in giro scherzose o offensive, il bullismo non ha a che fare con il divertimento, il mantenimento delle norme sociali o l\u201d affermazione del proprio posto in un gruppo, ma con il controllo. Questo tipo di comportamento pu\u00f2 avere effetti gravi e a lungo termine sul benessere mentale ed emotivo di un bambino. (Tratteremo il bullismo in modo pi\u00f9 dettagliato in un prossimo articolo perch\u00e9 la prevenzione e la risposta a questo fenomeno richiedono un approccio molto intenzionale e mirato da parte di insegnanti e amministratori). <\/li>\n<\/ol>\n

    Nota: sono state identificate altre forme di presa in giro. Ci concentreremo sulle forme generali di presa in giro per motivi di chiarezza e per affrontare la presa in giro come un comportamento scorretto. <\/em> <\/strong><\/p>\n

    Perch\u00e9 i bambini fanno i dispetti?<\/strong><\/p>\n

    Neonati e bambini piccoli<\/em><\/p>\n

    Le prese in giro sono qualcosa che i bambini fanno in ogni fase del loro sviluppo e iniziano sorprendentemente presto! Anche i bambini piccoli fanno i dispetti. Potresti non pensarci, ma le interazioni giocose come il \u201cbubu\u201d o quando un bambino ti offre qualcosa e poi lo tira via sono in realt\u00e0 forme di presa in giro. Il mio piccolo, che ha 2 anni, adora un gioco che chiamiamo \u201cBABY!!!\u201d. In questo gioco, io grido: \u201cPiccola, torna qui!\u201d. Lei scoppia a ridere e corre via mentre io la inseguo. Si tratta di un gioco di provocazione per ottenere una reazione. Si tratta della prima met\u00e0 del primo piano di sviluppo tra i bambini e gli adulti fidati (Winkler, 2020). <\/p>\n

    Casa dei bambini<\/em><\/p>\n

    Quando i bambini entrano nella seconda met\u00e0 del primo piano di sviluppo (3-6 anni), iniziano a diventare pi\u00f9 consapevoli di come interagiscono con gli altri. Sperimentano le norme sociali e l’umorismo, che spesso si manifesta sotto forma di nomignoli, facce sciocche o esclusione di altri. <\/p>\n

    In questa fase, i bambini non hanno ancora la capacit\u00e0 di interpretare i sentimenti degli altri. Quindi, \u00e8 qui che iniziamo a vedere prese in giro pi\u00f9 offensive, a volte anche senza volerlo. Ad esempio, ho assistito a un bambino che diceva \u201cSei grassa\u201d alla madre di un altro bambino.  La sua dichiarazione sembrava essere innocente.  Tuttavia, non \u00e8 cos\u00ec che \u00e8 andata per il soggetto della sua dichiarazione. Le prese in giro possono diventare intenzionali anche per i bambini pi\u00f9 grandi nella Casa dei Bambini.   Possono chiamarsi per nome, imitarsi a vicenda o diventare competitivi.<\/p>\n

    Elementare<\/em><\/p>\n

    Nel secondo piano di sviluppo, le prese in giro diventano pi\u00f9 intenzionali e sfumate.  Le prese in giro offensive diventano comuni, mentre i bambini sperimentano le dinamiche di gruppo, le gerarchie sociali e le relazioni tra pari.  Le forme pi\u00f9 comuni di prese in giro offensive in una classe elementare possono essere l \u201cinsulto, la presa in giro delle differenze, il sarcasmo e l\u201d esclusione.<\/p>\n

    I bambini delle elementari si trovano in un periodo delicato per la socializzazione e la giustizia.  Spesso prendono in giro nel tentativo di trovare il loro posto (appartenenza) o il loro status (importanza) all’interno dei loro gruppi di amici o della comunit\u00e0 della classe.  \u201cSo disegnare i volti molto meglio di te!\u201d.  Possono anche prendere in giro per far rispettare le norme sociali e l’equit\u00e0. “Sei un imbroglione. Non puoi giocare con noi”.  <\/p>\n

    Gli studenti delle elementari si impegnano in prese in giro scherzose, dove l’intento \u00e8 compreso da tutti i partecipanti, ma solo quando sono pi\u00f9 grandi.  Gli studenti pi\u00f9 piccoli (dai 6 ai 9 anni) stanno ancora sviluppando la prospettiva e, anche se le prese in giro sono intese come scherzose, spesso vengono interpretate come offensive.  Se hai insegnato a studenti delle elementari, senza dubbio saprai che questo \u00e8 vero.  “Stavo solo scherzando!”, dice uno studente, mentre l’altro bambino si raggomitola in una palla piangendo. <\/p>\n

    Quando i bambini delle elementari raggiungono gli ultimi stadi del secondo piano di sviluppo (intorno ai 10-12 anni) sono in grado di interpretare la differenza tra una presa in giro scherzosa e una offensiva.  Infatti, alcuni studi hanno dimostrato che le loro prese in giro giocose iniziano ad aumentare le interazioni positive tra amici (Mills 2018). <\/p>\n

    Adolescenti<\/em><\/p>\n

    Quando i bambini raggiungono la prima adolescenza, le prese in giro diventano ancora pi\u00f9 stratificate. Gli adolescenti sanno usare il sarcasmo, l’ironia e anche le frecciatine. Hanno sviluppato una maggiore consapevolezza sociale e sono pi\u00f9 sensibili a ci\u00f2 che gli altri pensano di loro, il tutto mentre stanno cercando di capire chi sono. Quindi, anche se le prese in giro possono essere giocose, gli adolescenti hanno anche la capacit\u00e0 di essere molto offensivi, soprattutto perch\u00e9 i social media permettono loro di raggiungere un pubblico pi\u00f9 ampio, rendendo pi\u00f9 facile colpire le vulnerabilit\u00e0 di qualcuno. <\/p>\n

    Ma ecco la parte interessante: nonostante il potenziale di prese in giro offensive, le battute amichevoli sono ancora una parte importante delle amicizie a questa et\u00e0. Gli adolescenti capiscono meglio le intenzioni dell’altro e riconoscono che le relazioni possono sopravvivere, o addirittura rafforzarsi, attraverso gli scherzi e i conflitti. Per questo motivo, le prese in giro scherzose nelle amicizie possono avere un impatto positivo, aiutando i ragazzi a provare un senso di appartenenza (Rawlins, 1992). <\/p>\n

    Affrontare le prese in giro in classe<\/strong><\/p>\n

    Quando si parla di prese in giro, la risposta dell \u201cadulto \u00e8 fondamentale. Questo pu\u00f2 essere complicato se un insegnante ha avuto esperienze personali dolorose di prese in giro durante la propria infanzia. Non volere che un bambino sperimenti il dolore e l\u201d isolamento che possono derivare dalle prese in giro \u00e8 un obiettivo naturale e compassionevole.   Tuttavia, questo desiderio di aiutare porta con s\u00e9 la possibilit\u00e0 di peggiorare la situazione.<\/p>\n

    Quando gli adulti si precipitano ad aiutare un bambino che viene preso in giro in modo offensivo, sperando di portare empatia e giustizia, la loro forte reazione pu\u00f2 trasmettere un messaggio involontario: \u201cNon sei in grado di gestire questa situazione\u201d. Inoltre, corrono il rischio di allontanare il bambino che viene preso in giro, inviando il messaggio \u201cNon sono dalla tua parte\u201d. <\/p>\n

    \u00c8 importante sostenere il bambino che viene preso in giro e il bambino che lo fa. Le prese in giro sono un \u201coccasione per entrambi i bambini di imparare abilit\u00e0 come la resilienza, l\u201d empatia e la riparazione delle relazioni. Gli errori sociali sono una parte naturale dello sviluppo.   Una lezione su come \u201cessere gentili\u201d non \u00e8 sufficiente: \u00e8 attraverso gli errori che i bambini costruiscono la loro maturit\u00e0 emotiva.<\/p>\n

    Affrontare le prese in giro in modo efficace significa sostenere tutte le persone coinvolte. Le prese in giro riguardano tutti i membri della comunit\u00e0: chi \u201cstuzzica\u201d, chi \u201cstuzzica\u201d e la comunit\u00e0 della classe. Soprattutto nelle classi elementari e adolescenziali sono coinvolti pi\u00f9 di due bambini, sia attivamente che passivamente. In questi casi, la risoluzione dei conflitti uno a uno non \u00e8 sempre sufficiente. Ecco perch\u00e9 le riunioni di classe <\/em>sono cos\u00ec importanti: permettono a tutti di avere voce in capitolo nella risoluzione del problema. Quando i bambini contribuiscono a stabilire e mantenere le norme nelle Riunioni di Classe<\/em>, imparano a usare la loro influenza in modo costruttivo, promuovendo il rispetto e la dignit\u00e0 di tutte le persone coinvolte. <\/p>\n

    Ambiente e insegnante<\/strong><\/p>\n